联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：九一八事变,西安事变
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编人教版初中历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》吉林
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
部编人教版初中历史八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》吉林省第二实验高新学校
教学设计：《从九一八事变到西安事变》
教材版本：人教2011课标版中国历史八年级上册第六单元第18课 主讲教师：梁闯
所在单位：吉林省第二实验高新学校
课标要求：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
核心素养：历史解释、历史价值观。 教学目标：
1、知识与能力：了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。
2、过程与方法：
播放《松花江上》、演唱《义勇军进行曲》、赏析歌词《中国人不打中国人》、合唱《少年中国》等方式，通过歌词赏析的方式创设情境，让学生通过歌词意境自然融入到特定的历史年代中，从而更好的感悟和理解历史事件的发生、发展及影响，激发学生的真挚情感。
通过现场拼音《西安事变》，化解本课难点：理解西安事变和平解决的历史意义。让学生身临其境感悟历史，从而做出正确的历史判断。 3、情感态度价值观：
通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国精神和民族责任感。
通过现场配音西安事变的经过，使学生感受当时的政局形势，感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
通过“家国责任、我辈担当”的版块设置，培养学生正确的人生观和价值观。
教学设计：
首先是歌曲导入，从《松花江上》的视频播放，起到到歌曲的教化作用。进而切入正题：同学们，歌声可以陶冶情操、歌声也可以唤醒斗志，其实，歌声还可以还原历史画面，追溯历史原因。刚刚的一曲《松花江上》已然将我们带入到80年前那幅山河破碎、民族危亡的历史画卷中。所以今天，老师想用一种特殊的方式，在歌词赏析中揭开那段尘封的往事，请同学们翻开教材，我们共同学习人教2011课标版中国历史八年级上册第六单元18课，回望《从九一八事变到西安事变》。
提示学生本课的特点是在歌词赏析中感知了理解历史事件。自然将学生带入历史情境。
主要内容分四个篇章进行学习：
第一篇章、山河破碎：九一八事变 ——《松花江上》的凄苦乡愁
从《松花江上》歌词内容逐层诠释东北人民的凄苦乡愁、道出家破人亡的原因所在。先出示材料，引导学生分析事逐层切入，件发生的背景，然后指导学生分析日军制造柳条湖事件的目的，然后以图片资料的形式更直观的展示日军的侵略行径及东北人民的局部抗涨。
第二篇章、救亡图存：华北危机与一二·九运动 ——《义勇军进行曲》的燃血传唱
从歌曲《义勇军进行曲》的燃血传唱，激发学生的爱国情感，通过让学生亲自查阅资料，给日军侵略行径列罪行的方式，让学生更直观的感受华北危机——中华民族即将危亡的现状。情感的升华自然到位，理解青年学生首先站了起来，发动的一二九学生请愿运动。
第三篇章、众志成城：西安事变（和平解决） ——《 中国人不打中国人 》的民众心声
从《 中国人不打中国人 》的歌词中让学生感受当时民众的心声，从而更深入体会西安事变发生的历史背景。在给出各派力量的态度后，以现场配音的方式再现解决过程，从而更深刻的理解这一事件和平解决的重要意义。
第四篇章、家国责任：我辈担当 ——《 少年中国》的成长期待
从孟子的名言开启本课的情感升华，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”阐释家国与个人的关系。从《少年中国》的歌词中探知当代少年的内心世界，以三位成长榜样（秦玥飞、张超、南仁东）激励学生，民族复兴之际，肩负家国重任就是肯于吃苦、以“兴家乐业”为己任的乐于担当；肩负家国重任就是做好本职工作；肩负家国重任就是一心为国争光。
课堂结语：以家国担当贯穿全课内容，当我们回望近代历史长河里那一幕幕因国弱则民弱的画面，不断深信：“国家耻辱”不容淡忘，“忧患意识”需倍加提升；因此，每个人的命运都是与国家命运在同频共振。心系家国的楷模既可以是坚持游击战争、勇于为国捐躯的杨靖宇，也可以是示威请愿、担忧国运的爱国学子；更可以是从民族大义出发、发动兵谏的张学良、杨虎城，是千千万万个他们的存在，才有了1945年取得抗日战争的胜利；心系家国的楷模，他还可以是现如今兴家乐业、做好本职、爱心奉献的乐于担当，如果有千千万万这样的成长榜样，民族复兴之路则会更加辉煌。
期待每个同学都可以心怀家国、心系天下。少年强、则国更强。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
