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视频课题：中图版初中地理八年级下册第七章第一节日本（第1课时）广东省 - 阳江
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第七章 认识国家 第一节 日本（第1课时）
一、教材分析
本课分为两课时，第一课时探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；第二课时探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港。本课为第一课时。 二、学生分析
学生经过大洲和地区的学习，初步掌握了学习国家地理的方法，具备运用地图的能力和地理学习能力。所以，可以采用自主学习的模式和小组合作学习的方式来教学。学生利用预习稿预习，扫清了基本知识障碍，找到了自己不懂的问题和学习的侧重点。 三、教学目标
【知识与技能】
1、了解日本的地理位置、领土范围和主要组成部份。 2、知道日本的地形、气候和海岸线曲折的特点。
3、知道日本是个多火山、地震的国家，了解地震和防震的相关知识。
4、初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。
【过程与方法】
1、通过阅读地图，掌握分析各国自然环境的一般方法。 2、运用地图分析日本多火山、地震的原因。
【情感态度与价值观】
1、通过认识日本，培养学生的防震意识。
2、使学生认识到各自然地理特征是相互联系和相互影响的，从而学会辩证地分析问题。
四、教学重、难点
【教学重点】日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。 【教学难点】日本多火山、地震的原因及怎样防震。
五、教学方法
1、读图分析法：教师充分运用教材图片并补充相关图片，指导学生对图片进行观察和分析。调动学生学习地理的积极性，提高学生读图能力和地理知识的运用能力。
2、合作探究法：全班学生分成9组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、学习能力共同成长的目的。
3、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
六、教学准备
课件《日本》、预习稿、小组学习纸质材料
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七、教学设计 教学环节
教师活动
学生活动
来源学科网Z.X.X.K]
设计意图
情景创设 播放影片《红叶之旅，带你了解最真实的日本》
【设问】
看完视频，你对日本的第一印象是什么？ 观看影片，回答问题。 利用视频，引
出话题，激发
探究欲望。 一、今日问题精选
展示学生预习稿中的问题，如：
回顾预习中出现问题，明确课堂将要解决的主要问题。
学习他人的提问方式和
技巧。
让学生明确问题所在。
表扬预习良好的同学。
二、
读图
分析
日本自然特征分析 1、位置
展示日本地理位置图，引导学生分析日本的位置特征。 2、组成
展示日本空白轮廓图，引导学生分析日本的组成和国土特征。
3、地形与河流
展示日本地形图，引导学生分析日本的地形特征。
【设问】据日本地形与国土特征分析，日本的河流有什么特点呢？ 4、气候
展示日本气候分布图，引导学生分析日本的气候特征。
【设问】日本的气候与中国的气候有什么不同呢？
读图，积极举手发言
请学生上讲台来分析日本位置特征。
请学生上讲台来分析日本位置特征。
【回答预设】日本河流短小急促。
【回答预设】日本气候具有海洋性。
让学生上讲台是检验学生预习成果，提高学生自我展示能力。
提高学生读图分析能力，建立空间观念。
三、关注热点
观看视频：《日本新燃岳火山再次喷发》
观看图片：“富士山”“冰雪温泉”“大海啸”
观看视频和图片
提出问题，激发兴趣。
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四、解决预习问题
分析日本多火山地震的原因
1、展示学生预习稿中问题，如
2、组织学生进行小组活动：“读图说明日本多火山、地震的原因及减灾措施。”
小组学习和汇报
学生进行小组合作学习。组员之间交流分享观点和图文分析经验，形成结论。
各小组选派代表交流。其
他小组适时纠正错误观点，补
充遗漏内容。
反馈预习，
改编课本活动。
加强学生
的合作探究能力和口头表达能力。
五、
现学活用
日本地理知识的生活化应用
【承转】我们学了日本的知识，就要用这些知识去解决生活中的问题。现在有三方面的问题，请你选择你关注的问题，组长来领相关资料，并组织小组合作学习。 材料1 小房子
问题1：从地理的角度看，日本人为什么住着小房子呢？
问题2：为什么日本古门多为左右开而中国古门多为前后开呢？
材料2 樱花
问题1：日本樱花开花的日期有什么变化规律？为什么？
问题2：武大樱花是早于还是晚于日本主要景点的樱花？为什么？ 材料3 森林
问题1：自1950以来，日本为什么会进行大规模造林运动呢？
问题2：我国从出口木材到进口木材会有什么好处呢？
小组学习和汇报
【回答预设】 1、地狭人稠。
2、节省空间、更通风透气。
【回答预设】
1、由南向北，越来越迟。纬度越高，气温越低。
2、早于，因为武汉纬度低。
【回答预设】 1、因为日本山地多、平原少，容易水土流失。岛国淡水资源缺乏。
2、有利于我国生态环境的恢复。
扩展学生有关日本的知识、提高成因分析能力和知识迁移能力。
树立可持续发展、人地协调等价值观念。
六、总结归纳
课堂小结
教师组织学生利用板图进行知识梳理，通过不断发问的形式促使学生形成稳固记忆。
积极思考和回忆，构建知识网络。
整理笔记或画图。
培养学生
归纳总结能力。
加深学生对知识的理解和记忆。
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七、攻城
夺寨
课堂练习 教师组织学生进行习题练习，巩固教学重点、找补课堂遗漏。 对学生的回答进行点评、纠正和补充。
积极回答问题，相互补充。
巩固重点知识。
培养学生知识迁移能力。
后附小组学习资料和本课预习稿
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小组学习资料：
关注1：日本人钟爱小房子
根据建设部的统计，全国人均住宅建筑面积26.11平方米。其中，上海为33.07平方米，北京为32.86平方米。而日本的东京只有15.8平方米。在日本停车以分钟计算。东京地区一般60分钟300日元，折人民币近20元。
在日本，好在很多日本的小街巷里，有让人们眼前一亮的特色建筑，这些建筑就像是夹缝中生存的菌类，带给人们一丝惊喜。有个摄影师专门去采集日本街道中的各种特色建筑外观，整理在一起，这时人们才发现，原来有这么多新奇的小屋。
图1：房子内部结构 图2：小房子集群
图3：日本古门（左右开） 图4：中国古门（前后开）
问题1：从地理的角度看，日本人为什么住着小房子呢？
问题2：请对照图3和图4，为什么日本古门多为左右开而中国古门多为前后开呢？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
