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视频标签：祖国的神圣领土,台湾省
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视频课题：初中地理人教版八年级下册第七章第四节祖国的神圣领土──台湾省-天津教案设计
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初中地理人教版八年级下册第七章第四节祖国的神圣领土──台湾省-天津市滨海新区教案设计
教案设计
| 学科 | 地理 | 年级 | 八年级 | 课型 | 新授课 |
| 课题 | 第三节：祖国的神圣领土--台湾 | 课时安排 | 共（2）课时 第（1）课时 | ||
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教 学 目 标 |
教学目标： 1.知识目标：能够运用地图说出台湾的位置范围，分析台湾的自然环境特点。分析自然环境特点对农业分布的影响。 2.能力目标：锻炼学生运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力 3.情感态度价值观： 通过对知识的综合运用，培养学生运用地理知识解决问题的能力。通过地缘关系明确台湾省自古就是祖国不可分割的神圣领土，进行爱国主义教育。 过程与方法： 1运用地图和资料，培养提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法， 2通过自主学习与小组合作互助学习相结合，培养合作精神，发挥集体学习的最大价值。 |
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教学重点 与 难点 |
教学重点： 运用地图和资料分析、掌握台湾省的地形特征以及其对河流、人口、城市、交通的影响 |
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教学难点： 难点：台湾省农业分布与自然环境的关系 |
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| 依据 | 《初中地理课程标准》要求学生能够运用地图和材料说明一个地区的地理位置和范围，以及人口气候特点，分析一个地区自然环境与生活生产的关系，了解一个地区的自然环境和人文环境特色，要求培养学生爱国主义情感，维护我国领土主权不可侵犯，树立正确的的人生观价值观，学习对终身发展有用的地理。 | ||||
| 教 学 过 程 | |||||
| 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
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引入新课 （3分钟） |
师：大家有没有听说过最近特别流行的一句话“世界那么大，我想去看看”？ 大家喜欢旅行么？大家都去过什么地方呢？ 老师也特别喜欢旅行，因为旅行,让我对待这个世界越来越平和。因为我发现，原来这个世界有许许多多不同的人，不同的想法，不同的生活方式，不同的价值观，这个世界正是因此而精彩有趣。不管我们是否理解，是否赞同，但是，我们应该明白，应该尊重，应该接纳。 老师也去过了很多地方，下一站是哪里呢？她山水秀美，物产富饶，他与我们隔海而居，他是我们领土不可分割的一部分，这是哪里呢？先卖个关子， 请大家一起来欣赏一段视频吧 播放视频 同学们都猜出来了么？ 没错，老师的下一站就是，台湾！ |
听讲 回答问题 各抒己见 观看视频 |
以学生感兴趣的话题引入，激发学生学习兴趣 以视频为切入点，使学生更好地融入本节课的课堂情境中来 |
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讲授新课[活动一]: （4分钟） |
师：这次的台湾之行，老师需要大家运用自己所学的地理知识，帮助老师设计一套合理的出行方案，同学们有信心么？看来同学们都信心满满，那老师调查一下大家准备从那些方面入手呢？ 师：好的，同学们的想法都非常好，那老师把同学们的思路进行了一下整理，大致分以下几个方面：去哪，怎么去？带啥，准备啥？玩哪，怎么玩？以及买啥，淘点啥？这就是我们这节课的任务，同学们再一起熟悉一下！ PPT亮出学习目标 师：好啦同学们，那我们就从第一步认识台湾的位置开始吧！这是一张中国省级行政区域图，哪位同学上台帮老师指出台湾的位置？ 师：大家说指的对不对呀。有一条非常重要的纬线穿过台湾省，大家知道是哪一条么？ 师：对，没错，就是北回归线。北回归线穿过了台湾省的中南部，我们所在的省级行政区域是（天津），他是一个直辖市。 师：那好，老师想去台湾，可以选择哪些出行方式呢？如果想选择一个最快捷，最舒适的方式呢？ |
回答提问 上台指出台湾省所位置 |
熟悉台湾位置、知道台湾在我国东南部，北回归线穿过台湾中南部。复习行政区域和交通运输方式 |
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讲授新课[活动二]: （18分钟） |
师：好啦出行方式决定了，那么下一步，老师的行李箱还是空的，老师并不知道需要准备什么东西，你们能根据这几幅图为老师把行李箱填满么？ 学生上台讲解过程中给出总结性指导 师：同学们分析的都非常有道理。老师接受大家的建议，准备好雨伞，T恤和防晒霜。非常感谢同学们的帮助。 |
小组讨论学生归纳、发言、交流，总结。后小组代表上台讲解。 得出结论：台湾气候高温多雨，应该准备雨具和半袖T恤，防晒霜 |
培养学生运用资料分析结局问题的能力，读图能力、小组合作能力和语言表达能力。 |
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讲授新课 [活动三]: （13分钟） |
师：前期准备都做好了，下面就需要设计游玩路线了。课下老师分别请到了四位小导游就台湾的海域，自然风光，城市风光，以及富饶物产帮老师做了规划，下面就有他们展示一下他们的劳动成果吧，同学们要仔细帮老师把把关哦！首先有请小导游陈天昊带我们游览周边海域 师：天昊不仅带领老师进行了环岛游，还为我们普及了很多知识，台湾省不仅包括台湾岛，还包括了周边的许多小岛。另外他还提到了大陆与台湾的关系，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为台湾海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆浙江一带。这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。 师：非常感谢帅气活泼的天昊导游，下面有请学霸导游郑学健带我们领略一下台湾的自然风光吧！ 师：掌声感谢郑导的细心讲解，下面有请美女导游王嫒琳同学，带我们欣赏台湾的城市风光吧！ 师：王嫒琳讲解的非常生动，老师已经蠢蠢欲动了，最后有请沉稳大方的小导游孟晓晗，带我们进入吃货的世界吧！ 师：我们再次用掌声感谢以下四位小导游，经过了他们的细致讲解，老师对于台湾更加的向往了！ |
四位同学上台操作PPT、讲解、其他学生认真听，回答问题 生一：上台操作PPT，利用PPT动画带领其他同学，熟悉台湾岛周边海域以及台湾省范围。 生二：上台介绍台湾的地形、河流分布，提问同学，后介绍台湾的自然风光，以阿里山、日月潭、浊水溪为例。 生三：上台介绍台湾的城市、人口分布情况，提问同学，后介绍台湾的城市风光，以台北、高雄为例。 生四：上台介绍台湾的农业分布情况，提问同学，后介绍台湾的富饶物产，以甘蔗、水果、稻米、茶叶、兰花为例。 |
激发学生自主学习的意识和积极性，让学生充分体会到自己在本节课课堂上的“主人翁”角色。 通过对台湾和大陆关系的讲解，激发学生爱国主义情感 培养学生整合知识运用知识的能力 |
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课堂小结 （7分钟） |
老师总结重要内容，重复台湾省范围、自然环境特点、农作物分布，自然环境对农业的影响。升华主题：台湾领土是祖国不可分割一部分 师：刚才通过三位同学的介绍，我们对于祖国这片神圣的领土，有了更深一步的了解，那下边老师和同学们一起来回忆一下我们所了解到的知识吧！ 师：台湾，位于我国的东南部，西邻台湾海峡与福建省隔海相望，东临太平洋。被一条重要的纬线横穿了中南部，这条纬线是（北回归线），台湾的纬度位置决定了，台湾大部分位于亚热带，小部分位于热带，再加上季风的影响，台湾的气候特点是（高温多雨）板书 师：郑学健为我们介绍的台湾自然风光，同学们帮老师回忆一下，先后都提到了哪些玉山、阿里山、日月潭、浊水溪等景点，可谓是带领我们游山玩水！台湾的地形有哪些特点呢？是中部山地，西部有大面积平原。河流主要集中于西部平原地区！板书 师：王嫒琳导游带我们观赏了台湾的城市风光，带领我们游览了台湾的行政中心，台北，乘坐捷运游览了台湾的重要城市高雄，台湾的城市和人口大多集中在（西部平原地区） 师：最后，孟晓晗导游为大家介绍了台湾的富饶物产，同学们，回忆一下都有哪些物产呢？老师手里有一些物产图标，我请几位同学依次上台选择一个你喜欢的物产，展示给大家，并贴在相应位置。 师：同学们，他们贴的对不对呀？为什么这样贴呢？同学们能不能从自然环境对农业的影响角度进行分析呢？ 师：同学们，经过这一节课的学习，我们发现台湾处处是宝，真是一座名副其实的宝岛。板书 值得骄傲和自豪的是，这座宝岛，是我们祖国领土神圣不可分割的一部分，我们血脉相通，我们情谊相连。感谢同学们帮助老师设计这次台湾之行的方案，今天的任务圆满完成，我们与台湾同胞血脉相通，永远在一起！ |
师生共同总结回顾本节课所学内容，共同完成板书内容 回忆台湾地理位置、自然环境特点、人口城市分布等回答提问 上台选择农作物贴到相应位置、展示并说出所选农作物 分析自然环境对于农业的影响 |
能够培养学生独立构建知识体系的能力，将自然环境和农业分布合理的联系并进行分析，培养学生独立解决问题的能力。在应用的过程中培养学生解决实际问题的能力和学习地理的兴趣。 培养学生归纳总结问题的能力 升华主题。点明宝岛台湾是我国领土不可分割的一部分。培养学生爱国主义情感 |
| 板书设计 |
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| 教学反思 |
一、成功之处： 1、紧扣课标、教学大纲、教材内容 本节教材选自于八年级地理下册第七章第四节，在整个《中国地理》中属于省级区域的举例分析，把台湾放在香港和澳门之后分析，是有其特殊含义的，因为港澳台地区都有着特殊性，目前港澳地区已经回归祖国，而台湾省还没有和祖国大陆统一，通过学习台湾区域地理知识，既掌握了区域地理的分析方法，又能充分了解台湾的自然环境状况，进行爱国主义教育。《地理课程标准》对本课时教材有以下要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理特征以及自然特征对农业分布的影响，能够说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。根据2011版课程目标与旧课标的对比，发现新课标对于本课的要求从说明变成了认识，降低了学生的难度，更加突出了情感态度价值观的教育。因此，本节课更加突出了对于台湾的“宝”，增强了学生们的情感渗透。 2、充分落实学生为主体、教师为主导的课堂模式 七年级下学期学习过了世界的区域地理，尤其是第六单元第一节对于日本的学习。和台湾省有非常多的相似之处可作类比。八年级的学生已经具备了相应的知识储备，完全具备自己读图分析的能力，对于台湾自然风光和城市风光、物产的讲解，更能引发学生对于祖国名山大川的赏析。同学们的讨论环节改变了应试教育模式下“灌输—接受”式的传统学习方式，不仅让学生学会如何进行协作学习，感受与他人的讨论、探究和乐趣，体会协作学习带来的成功，而且有利于鼓励学习积极，主动地学习，让每组成员朝着共同的目标努力。学生通过结合地图内容，对地理信息进行分析、提取、归纳，不仅能力得到提高，关注社会、关心国情的意识也在潜移默化中得到加强。 二、不足之处： 1、教学设计方面： 应该把富饶物产单独拿出来，不应该和自然风光和城市风光放在一起，这样就更能突出台湾的富饶，使课堂主线更加清晰。在与学生的交流中，我感到也存在着许多问题，如：以学生的交流和展示为主，会使课堂中出现大量的相关信息，如果我在观察展示的过程中，再去帮助学生对获得的资料进行一下梳理会更好一些。 2、教学评价方面： 对于本节课的教学评价应该再仔细斟酌完善，对于学生的掌握程度的考量应该更加详细，对于小组展示的过程性评价和生成性评价不够到位。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
