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视频标签：青蛙卖泥塘
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视频课题：部编版语文二年级下册21、青蛙卖泥塘(第二课时)河北省优课
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部编版语文二年级下册21、青蛙卖泥塘(第二课时)河北省优课
21、青蛙卖泥塘(第二课时)
教学目标：
1、 流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。
2、 理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学重难点： 重点：
1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不买泥塘了。
难点：感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 教学过程：
一、快板导入，复习字词。
1、快板导入：烂泥塘，我来卖；边吆喝，树招牌；种了花，栽了树，盖房子，修了路；美泥塘，自己住！
2、我们在这段快板中听出了哪个故事？我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这只小青蛙昨天上课时没有认真听讲，它分不清买和卖，谁能教教它？（用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。）老师用红色粉笔补充课题中的“卖”。
3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。
我会读： 烂泥塘 牌子 吆喝 栽树 修了路 准能 飞舞 游泳晒太阳 愣住了 挺好
强调多音字：喝 hè（吆喝） hē（喝水） 4、看关键词说故事 二、理解感悟课文内容。
1、请大家快速默读课文思考：都有谁来看青蛙的泥塘？他们提出了什么建议？一边读一边用笔圈画出来。
（1）青蛙的这声吆喝最先吸引谁过来？老牛是怎么说的？（用﹏画出来）
谁来读读老牛的话（朗读抓语气、表情）
既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的，它买青蛙的泥塘了吗？为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。因为它觉得泥塘边没有它喜欢吃的草。
老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词语把它们连起来的呢？“不过”。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，挺容易让大家接受的，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。 2、小组合作学习6、7、8自然段
(1)、读一读，勾出野鸭说了什么？用“﹏﹏” (2)、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？
3、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物
吗？这些小动物们分别给青蛙提出了什么建议？
4、除去文中的这些小动物，还会有哪些小动物来给青蛙提建议呢？（预设）
（1） 一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：“ ” （2）一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：“ ” （3）一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：“ （4）一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：“ ” 温馨提示：写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。
5、大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？（师扮青蛙，互动交流）
6、青蛙接受它们的建议了吗？他是怎么想的？又是怎么做的？（青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。）
7、青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。 你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，（ “多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”）（师生配合朗读，读出感叹号表达的情感） 8、语意拓展：你可以……
9、句式练习：多（ ）的学校啊！有（ ），有（ ），你可以
（ ），你可以（ ）……
9、青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？（愣住：呆住了，不说话了。）青蛙为什么会愣住呢？他想：这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？这么好的地方是指怎样好的地方？
三、总结全文，深化感悟。
青蛙的泥塘为什么会有这么大的变化呢？ 出示儿歌，揭示主题。 四、拓展链接
我们周围还有那些人用自己勤劳的双手美化了环境。 五、 板书设计： 21、青蛙卖泥塘 （烂） ------美 劳动
课后反思:
1、梳理好重点难题。
由于本节课是一个童话故事，学生们本来对此类篇目就有天然的学习兴趣，教师只是在课堂中起引导作用。学生们可以进行自主探究学习，所以，在课前教师要梳理好重点难题，预设中通过学生自读自悟进行击破。
在这一点上，我将重点放在青蛙对泥塘进行改造后的最后一次吆喝上。孩子们在自由朗读、师生合作朗读、配乐朗读的过程中，不仅感悟到了课文所要传达的思想感情，更进一步培养了阅读兴趣。 2、组织好表演练习。
学生通过合作表演了解文章内容；学生与学生之间的平衡和谐，旨在强调同学之间相互帮助；学生与老师之间的和谐，老师在引导学生表演与学习的过程中，相互促进，相互学习，也是一种平衡和谐的思想。但是，在这一环节上，我过于注重走流程，并且忽略了没能来上台表演的“小观众”的心理需求，应该让他们有更强的参与感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
