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视频标签：续写故事
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编语文三上第四单元续写故事_建设兵团省级优课
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部编语文三上第四单元续写故事_建设兵团省级优课
习作 续写故事
活动目的
1、 深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，提高教育教学质量。
2、以新理念，新课程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，以营造和谐的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，提高教师课堂教学能力和教学效果，使学生高效获取科学知识为目的 。
3、通过这节研讨公开课，让学生学习怎样观察图画，根据插图和提示续编故事，培养学生想象能力和编故事的能力。 教材分析：
本次习作内容是看图发挥想象，续编故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理的、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，在想象接下来会发生什么，把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了股市的前半部分。李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。第四幅图一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。要求学生用修改符号把有明显错误的地方改过来，这是让学生自觉运用修改符号。教材还要求交流习作，表达自己的感受。这一环节旨在强化推向的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。 设计理念：
强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。教科书对写后交流的提示，体现了书面表达的交际功能，重视培养学生的交际意识、对象意识，引导学生在与人分享的过程中，感受习作的乐趣，体验与人进行书面交流的成就感，彰显在做后交流中提升习作能力的理念，避免做前的过度指导束缚学生的灵性。提倡从学生的习作中发现问题，并进行有针对性的指导 ，另外要准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。 教学思路：
通过整体了解图文内容，推想人物关系，看懂图意，了结插图内容之间的内在联系，是续写的基础。关注插图细节，推向人物的想法。提示多个推想故事的角度，引导学生朝不同的角度推想故事的发展和结局。最后还要培养修改交流分享习作的习惯。
教学目标：
1．了解续写的相关知识；能仔细观察图画，说出图意。 2．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 3．能用修改符号，修改有明显错误的内容。 教学重难点：
1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2、能用修改符号，修改有明显错误的内容。 课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学时间： 1课时 教学过程： 一、情境导入
1．播放“生日快乐”音乐，出示照片，回忆自己过生日情景 师：听到这熟悉的音乐，你们想到了什么？我想知道你们的生日是怎么过的？（请照片中的同学来说说是怎样过生日的，跟谁过的？高兴吗？）
2、师引入新课：有位同学和你们不一样，他的生日快到了，却高兴不起来，
是怎么回事呢?
二、提炼要点，明确要求。 1．出示习作要求,老师读。 2、出示第四幅图课件
师：跟以前我们读的故事不同，以前读的故事是文字叙述的，而这个故事只给我们四幅图，请仔细看图。 3、出示要求 ，师读
4、观察第一幅图：指名说说
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起谈论起自己过生日的情景。 5、观察第二幅图：指名说说
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 6、观察第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
7、第四幅图： 结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？ 8、三幅图讲了一件什么事？谁来说说?
9、想象第四幅图的内容可以是什么？出示：续写
今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。 三、创设情景，师生续编故事。 1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？…… 2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？ 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？
结果又会怎样？庆祝生日。今天咱们一起把故事编下去。 3．小组合作续编故事
要求：小组互相说一说，合作演一演。 出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？ (4)结局如何。 小组活动，教师巡视指导。 4、全班汇报交流
（1）请第一小组上台汇报表演。师生评议，说说不足的或不合理的地方进行补充。
（2）请第二组上台表演，师生再评议，说说想象力是否丰富，故事是否完整。 （3）教师小结
四、学生发挥想象进行续写
在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？ (过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书：合理想象】。
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？ (3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】 (4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡； c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？ (6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
板书设计：
续写指导 理清线索 语意连贯 合理想象
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
