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视频课题：部编版教材语文三年级下册《赵州桥》内蒙古省级优课
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部编版教材语文三年级下册《赵州桥》内蒙古省级优课
赵州桥第二课时教学设计
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读第2和第3自然段，并能积累背诵第3自然段。（重点） 2. 通过查字典理解“创举”的意思、边读边想象、借助图片，体会赵州桥的坚固和美观，树立自豪感。（重点）
3. 体会“这座桥不但坚固，而且美观”这一过渡句承上启下的作用，能正确使用关联词语。（难点）
4.体会第3自然段的写法，尝试运用“总述-分述-总结”的写法写一段话。（难点） 二、评价方案 学习目标 教学活动
评价任务
目标1
（理解） 活动1：在体会感受赵州桥的坚固和美观的基础上，能够用自豪的语气正确流利地朗读第2第3自然段。引导学生用记住关键词、边读边想、多读几遍的方法结合结构图提示背诵第3自然段。
学生在理解并体会后能够用自豪的语气正确流
利地读出第2、3自然段，并能正确背诵第3自然段。
目标2
（理解） 活动2：复习词语。学习第2自然段，了解“创举”的意思，理解赵州桥的设计就是一个创举。通过反复读课文、边读边想画面、结合资料等方式理解赵州桥的这种设计以及它的好处，进一步引导学生再读第2自然段抓关键词句体会赵州桥的坚固，能正确说出自己的感受。
活动3：学习第3自然段。问题引导“赵州桥有多美呢？请大家默读第3段，用一个词语来说出你的感受。”引导学生通过反复读文、抓关键词句和欣赏图片的方法体会感受赵州桥的美观，能正确说出自己的感受。
学生能够写出生词，能说出“创举”的意思，
理解赵州桥设计的特点，说出它的好处，感受到赵州桥的美观，表达出自己的感受，树立
自豪感，并能正确使用常见关联词语。 目标3
（理解） 活动4：发现“这座桥不但坚固，而且美观”这句话在文章结构上的特点，并说说这样写，好在哪？引导学生体会过渡句使文章结构清晰的作用，并能够用“不但…而且…”造句
学生能发现并说出过渡句在文章结构上的特
点，能说出这样写的好处。
目标4
（运用） 活动5：理解第3自然段内容的基础上，说出第3自然段的“总述-分述-总结”的写法，并学生能发现第3自然段
的写法，在教师引导下
2
尝试运用这种写法把一段话写具体。 概括这就是“总述-分述-总结”的写法，尝试运用这种写法把一段话写具体。
三、教学实录及点评 环节一：
师：这节课我们继续学习19课赵州桥，先走进课前3分钟。
听写词语：赵县、设计、参加、全部、横跨、创举、冲击、坚固、石栏、图案、前爪、宝贵
师：请小组互换对照大屏幕批改，全对得颗☆，有错的改2遍。 师：“创举”这个词语大家查字典后是什么意思？ 生：是指从来没有过的举动或事业，影响力非常大。
师：课文中这样说：出示句子“这种设计在建桥史上是一个创举。” 师：哪种设计？请大家默读第2自然段，找出答案。 师：谁来汇报？
生：我从课文中这句话知道“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”是这样的设计。
（相机出示：“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”）
师：大家边读边想象一下，把你想象到的画面用自己的话给大家讲讲。
生：我想到这座桥有一个非常大的桥洞，在这个大桥洞的左右肩膀上各有两个也是拱形的小桥洞。
师：你能做到读文章想画面，很好！看来你已经非常了解这种设计了。 师：据资料记载
（出示“这种‘敞肩拱’的运用，为世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的敞肩拱桥比中国的赵州桥晚了近1100年。”）
师：从大家的表情老师看到了你们的自豪，一齐读读这句话。 （出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”） 师：这是对赵州桥的赞美，这是对设计者的赞美！ 师：这样的设计有什么好处？
生：好处是这一大四小的桥洞能少用不少石料，而且发大水的时候又能减轻流水对桥身的冲击力。 师：真是一举两得！
（出示“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的
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重量，节省了石料。”既…又…关联词语红色显示）
师：这个关联词语把这句话分成了前后两个短句子，前后内容可以换换吗？ 生：可以换换，因为换了之后句子意思没有变化。
师：前后没有主次之分，并列陈述，这样并列关系的关联词语你还能想到哪些？ 生：一边…一边…
生：一面…一面…、不是…而是…
师：大家能由一个想到多个，真了不起！请大家选择正确的关联词语填空。 出示：选择正确的关联词语填空：1.夏日的夜晚，妈妈（一边）给我扇扇子（一边）给我讲故事。2.利用风力发电，（既）可节约能源，（又）能保护环境。3.今天（不是）没有太阳，（而是）乌云暂时遮住了太阳。
师：赵州桥的设计既能保证不被打水冲毁，又能减轻桥身的重量，你体会到它最大的特点了吗？
生：我觉得赵州桥很坚固。 相机板书：坚固
师：是啊，它已经稳稳地屹立了1400多年了！谁能再来读读这段话？
(出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”) 师：第2段中还有哪些描写让你觉得赵州桥很坚固？ 生：我从“全部用石头砌成”感觉到它很坚固！ 生：我从“横跨”这个词语感觉到桥很坚固！
生：我从“没有桥墩”感觉到这座桥很坚固，这座桥这么长这么宽但是它没有桥墩，还依然安稳！
师：没有桥墩的桥很多，可是像赵州桥这么雄伟的并且还没有桥墩的桥就让人惊叹了，足以见它的坚固。没错，你们看
(出示资料：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，9次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上能感觉到桥身很大晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。 ) 师：真令人骄傲和自豪啊！一齐读读
（出示“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。”“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”） （点评：抓住关键词语“创举”来突破重点，运用查字典和联系文本的方法理解词语意思，教给学生解词的方法。再由“创举”引出赵州桥设计上的特点，通过想象和师生对话，感受到这样设计的好处，同时引导学生反复读文从关键词句感受赵州桥的坚固。整个环节是在学生的读、悟中习得知识，培养能力。）
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环节二：
师：赵州桥除了坚固，还有什么特点？ 生齐：美观。 相机板书：美观
师：赵州桥有多美呢？请大家默读第3段，用一个词语来说出你的感受。 生：我想到的词语是“精美”，课文这样写道：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”用排比句写出了这些图案姿态各异，非常精美！
师：把你的感受美美地读出来吧。
生：我想说“奇迹”。我们平时画画都是在纸上画，而赵州桥的这些图案是刻在石头上，而且还能够这么精美和逼真，所以我觉得这真是一个奇迹！
生：我想说的是“赞不绝口”！因为所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！我想看到的人们一定都会赞不绝口！
师：让我们借助图片，超越时空，亲自目睹那些精美的图案！ 配乐欣赏图片
（出示：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样！”） 师：请大家一齐来读。
师：图案的雕刻是精美的，作者的语言是优美的，我们能用什么方法背诵积累下来呢？
（出示：“方法：记住几个关键词、边读边想、多读几遍”） 师：请大家用自己喜欢的方式积累下来这段优美的文字。 师：谁来试试看着提示给大家背背 出示：
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（点评：本环节教师让学生充分走进文本，品读关键词句，谈自己的感受，结合配乐欣赏精美的石刻图片，体会赵州桥的美观，引导学生有感情地朗读课文。同时点出背诵方法引导学生结合结构图提示积累背诵，进行学法指导。） 环节三：
师：大家看看这句话。 出示：
师：这句话这样写，好在哪？
生：我发现这句话前半句说的是第2自然段的坚固，后半句说的是第3自然段的美观。这句话正好在这两段的中间。 生：我知道这句话承上启下！
师：对！这句话不但总结了上文所写的坚固的特点，而且还引起了下文要写的美观的特点。这样的句子在文中叫做过渡句！它起到了总结上文，引起下文的作用，使文章结构特别清晰！
师：你能用“不但……而且……”说句话吗？ 生：这本书不但知识丰富，而且很有趣味。 生：他写的作文不但内容生动，而且用词很恰当。
师：赵州桥设计是首创，不但坚固，而且美观。难怪作者这么自豪地赞美： （出示“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”） 生自豪齐读
(点评：本环节重点关注写法，教师巧妙出示过渡句，让学生发现这句话在文章结构上的特点，引导学生说出前半句是概括总结上文，后半句是引起即将要写的美观。前后分句用关联词“不但…而且…联结，让学生用关联词说话，训练学生正确使用关联词语。”) 环节四：
师：大家看第3自然段，先总述精美的图案，然后分述形态各异的龙，最后又总结所有的龙精美逼真。这样的写法就是“总述-分述-总结”。用这样的写法我们就能把描写的景物写具体，把段落写饱满。
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出示：写一写：用总述—分述—总结的写法，把下列段落写完整写具体（任选其一）1. 公园里的花真美呀，远远望去，姹紫嫣红，让人感觉置身于花的海洋中： 。
2. 蓝天上的朵朵白云，千姿百态、变化多端： 。
3.动物园里的动物真多呀，真热闹！ 。 师：大家运用这样的写法，选择其中一种来写一段话。 汇报交流
生：公园里的花真美呀，远远望去，姹紫嫣红，让人感觉置身于花的海洋中：有洁白似雪的茉莉花，有娇艳欲滴的玫瑰，有国色天香的牡丹花，有艳丽无比的蔷薇，更有那亭亭玉立的水仙花。所有的花在一起争奇斗艳，真是一个美丽的大花坛！ 生：蓝天上的朵朵白云，千姿百态、变化多端：有的像凶恶的大鲨鱼，有的像一只小鸡，还叽叽叫呢！有的像可爱的绵羊，眯着眼睛对我笑呢！还有的像力大无比的大象！我特别喜欢看着天上的朵朵白云呵呵笑。
（点评：总结写法，巧妙设计练笔形式，学生学练结合，学有所得。） 四、板书设计：
19、赵州桥
（总点评：整节课遵循年级和教材特点，设立四个学习目标，分四个环节逐一落实，讲练并行，读写结合。教师指导到位，学生的主体地位明显。语言精炼，重点突出，理解词语的方法、关联词的运用、总分总的写法，巧妙设计，自然渗透，学生在说、读、思、写中了解了赵州桥的特点，树立了自豪感，并学会了语言表达的方法，一课多得。）
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