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视频标签：爬天都峰
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视频课题：人教版三年级上册《爬天都峰》建设
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人教版三年级上册《爬天都峰》建设兵团 - 第四师
爬天都峰
人教版小学语文三年级上册第3课
教学目标：
知识与技能：学会生字，有感情的朗读课文。
过程与方法：引导学生读课文，理解课文内容。 讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观： 使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重点：“我”爬天都峰的过程。
教学难点：读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、创设情景，揭题导入
1、假期里，你和爸爸妈妈去旅游了吗？去哪里了？
2、今天文中有个小朋友在假日也和父母去旅游了，他们去哪玩了？ 3、请同学们伸出手和老师一起写课题。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、自由朗读课文，读时要读准字音，认清字形，读通句子。 2、学习第一自然段
（1）自由读第一自然段。
（2）思考：什么时间，谁在什么地方干什么？ 3、学习第二自然段
（1）、默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。
（2）、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？
A、高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？ （更进一步地表现了天都峰的高。）
B、陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 什么叫“发颤”？真的害怕吗？ （烘托了天都峰的陡。）
（3）、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 （4）、学生练读，评读。
（5）、小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困
难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 三、学习课文第三至九自然段。
1、品读爬天都峰之前（第三、四、五自然段）
（1）、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。 （2）、出示句子：
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰?
（3）、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？ （4）、学生分组讨论。
（5）、全班交流、小结。 （天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
（6）、分角色有感情朗读对话。
2、品读爬天都峰之中（第六、七自然段）
（1）、“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
（2）、出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？ 我（ ）向峰顶爬去。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。 （用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。） （3）、朗读这几两个自然段。
3、品读爬天都峰之中（第八、九自然段）
（1）、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ A、老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？ (其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
B、小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？” C、他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？ （体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？） （2）、你从他们的话中体会出什么？ （一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）
（3）、分角色有感情地朗读对话。 四、学习课文第十自然段。
1、爸爸为什么说这一老一小真有意思? （因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。） 2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？
3、你从爸爸的话中体会到了什么？ （这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
五、总结： 同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？ 六、板书设计
3、爬天都峰
勇气 信心 力量
“我”
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
