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视频课题：部编人教版小学三年级语文上册第19课《海滨小城》广州市 - 番禺区
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部编人教版小学三年级语文上册第19课《海滨小城》广州市 - 番禺区
义务教育教科书语文三年级上册第19课教学设计
海滨小城
（案例背景：2018年9月20日，授课者远赴西藏林芝第一小学，在藏粤两省市区“互联网+优课”教研展示活动中承担题为《海滨小城》的公开课，引领藏族学生，学习汉语言，提升汉语言建构与运用的能力。）
【教材内容分析】
《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第四至六自然段是围绕关键句来写的。
课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。”容易引发学生的想象。
本文的课后习题共三题。第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“ ”画出相关句子。接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。
课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。
课后第三题安排了摘抄不、交流的内容，旨在培养学生阅读时关注表达有特点的句
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子的意识，养成主动积累的习惯。学完课文后，组织学生交流并说说自己的理由，再抄下来，注意格式。
【学情分析】 1.学情起点：
授课的是林芝市第一小学三年级的学生，有汉族和藏族学生。藏族学生需要学习藏文、汉文、英文，年龄小、任务重，学习起来有一定的难度。三年级的学生有一定的识字能力，可以布置预习，课堂上检测，对易错的、难点字词点拔即可。
2.本课提升点：
在阅读理解方面，学生有一定的理解能力，但对本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，因第一课时学习的三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。第4-6自然要引导学生发现第一句话是关键句，借助关键句理解整段的意思。
文中描绘的是广东海滨小城的景色，对于林芝的学生来说很陌生，需要老师通过图片、录像等直观形象的刺激，在积累语言方面，需要引导学生朗读、想象画面、小练笔等语言实践活动来实现。 【教学目标】
1.认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11个生字，读准多音字“臂”，会写“载、栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。 3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。 【教学重点】
能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 【教学难点】
能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。 【教学准备】
课件、贝壳实物、预习资源包、学习单、电子书包设置好测试题、互动讨论主题 【学习过程】
第一课时
第一板块：激趣导入，揭示课题
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1.激起兴趣，导入新课 （1）情境创设，谈话激趣。
同学们，利老师对西藏无限向往，这次终于来到林芝，谁来告诉我，哪个地方最美？ 祖国大地，不同地域，风光各异。
我来自遥远的广东，（播放图片、配乐）那里有一座海滨小城。那里碧海蓝天，群鸥飞翔。渔民打渔归来，沙滩上热闹非凡。小城美丽而整洁。这是南方特有的凤凰树、榕树，海滨最常见的椰子树……感觉怎么样啊？ (2) 学字学词，揭题释题。
今天，我们来学习广东作家林遐写的文章——“海滨小城”，（板课题）。教写“滨”：“滨”左窄右宽，左边三点水，右边“宾客”的“宾”，注意笔顺。一起读。 海滨（bīn），是前鼻音，“海滨”跟我读。看“滨”字的字形，你猜“滨”是什么意思？（猜不到，就要查字典了）“滨”是——“水边、靠水的地方”。那靠湖的地方是——湖滨。靠河的地方是——河滨。靠海的地方就是——海滨。 一起再读课题。
【设计意图：生活在高原的学生对海滨太陌生，以形象的图片导入，增加感性认识，激发兴趣。“滨”字教学全面巧妙地关注到音、形、义，同时教给学习理解词语的方法。】 2.猜测内容，激发阅读兴趣 你猜，作者会写些什么内容？
我们看电子书包讨论区，（预设：**同学们根据题目猜会写海边的景色、**猜写小城的美丽风景、**猜写沙滩上的贝壳。）
孩子们会抓住关键词、根据生活经验来猜测,真了不起。那猜对了吗？
【设计意图：教学要关注到教材前后的联系。读题目，预测内容，这是第四单元“学习预测的方法”的延续。同时，发挥电子书包的强大交互作用，每位同学都能回帖发表想法，每个同学都成为学习的主体。】
第二板块：整体感知，学习生字，理清顺序
1.自由读文，学习生字词
一起走进海滨小城吧，请同学们打开书本 80 页。
（1）学生自由朗读课文，（课件）1.把生字词读准确，把句子读通顺。2.想一想课文写了哪几个地方？
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（2）浪花朵朵送来生字词，请大家在小组里一起学习。（学生在学习小组中读生字、交流难记的字。）
2．检查汇报学习情况：过关小测，反馈学情，教师后教。 重点指导：
(1)经过预习和小组学习，利老师考考你，看看掌握的情况。一起读。 (2)学生在电子书包测试中做“生字过关测试”。 海滨．（ A、bīn B、bīng） 胳臂．
（A、bì B、bei） 亚．
（A、yà B、yă）热带 满（A、载 B、栽 ）
（A、载 B、栽）树
(A、洁 B、结）果 清(A、洁 B、结）
(3)我们来看看得分情况。（预设：“胳臂”“载——栽”得分率最低） (4)重点指导：
跟我读“胳臂”。哪里是“胳臂”？原来“胳臂”就是手臂。这是个多音字。一起读一读。只有在“胳臂”这个词里才读bei，其余词语都读bì。
(5)全部生字读一读。（齐读一、二行，三四行男女轮读比赛） (6)形近字两组：“载——栽”、“睬——踩”。
长得很像的字，我们根据部件理解字义就可以区分了。
“载——栽”（有车把货载 有木把树栽。）那这一组，“睬——踩”怎么记？（有目就理睬，有足用力踩。） 3.指导写字：载—栽
你观察一下，怎样写才漂亮？
载：横写平稳，竖写端正。第二横要往上斜，“车”先写竖，横变提，斜钩要舒展，“一撇”注意穿插。
每个字认真写好一个。
4.师巡视指导，先拍摄坐姿端正的表扬，后拍摄写得好的欣赏表扬。 5.同桌评一评。写正确了送一面小旗，正确又美观的送两面。
【设计意图：发挥电子书包即时反馈功能，以学定教。根据学习掌握的情况，再进行有针对性的教学；发挥飞控系统移动展台的功能，展示点评学生书写，提高学习效率。】
3.整体感知,理清顺序
(1)学生汇报：课文写了哪几个地方？
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圈出相关词语：大海、沙滩、庭院、公园、街道。(课件展示，学生边回答，边圈出来）
(2)小结：大家看，基本上在每个自然段的开头就找到了答案。我们借助开头的关键句就能理解一段话的意思了，真会学习！
我们根据题目，大海、沙滩写的就是——（海滨）庭院、公园、街道写的就是——（小城）。你的预测对了吗？
(3)这节课，我们先到大海和沙滩去看看——（板：大海和沙滩）。
第三板块：品读课文，感悟美景
1.自由朗读1-3自然段，边读边思考：这3个自然段分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“ ”画出相关句子。先自主学习再跟小伙伴交流一下。
2.学生读后汇报。
（一）赏大海的景象，感悟色彩之美
预设：（学生读句群一）：天是蓝的，海也是蓝的，海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
1. 预设：(第一自然段写了大海和天空的景象、天空海鸥飞翔的景象、机帆船和军舰来来往往）
2.师：谈谈你的感受？（天空、大海很蓝很美，有很多颜色，让人很想去看看。） 有什么颜色？（你从哪些词语读出大海很美？）板：美丽
3.教师引导看课件中的句子和图，天．是——（蓝的），海．也是——（蓝的），还棕色的、银白色、白色的、灰色的。
4.既写了天又写了海，这是一幅多彩的（板：海天远景）图，谁来读？边读边想象画面。（指名读）读后问：仿佛看到了什么？
5. 大海早晨，太阳出来了，还有什么颜色？(出示句子）（金黄色）
（早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。）
6. 图片展示：这是（板：海上日出）的景象，太阳出来，霞光万丈，大海变得更加多彩迷人，这么美，谁再来读。（指名读）
7.范读。
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这就是大海色彩迷人的（板：色彩）景象，请**和**跟老师合作读一读，请大家轻轻地闭上眼睛，边听边想象画面。（师生配乐范读）
8.你仿佛看到了什么？（预设：天和海都是蓝蓝的，海鸥在空中飞翔；我仿佛看见机帆船、军舰来来往往。）
9.小结：这是一幅美丽的海天远景图。我们抓住了重点句子（指板书）就读懂了大海的（板：色彩）之美。你们真了不起！ （二）赏沙滩的景象，感悟动静之美 1.沙滩贝壳——静之美
过渡：还写了哪些景象？
预设：还写了沙滩上有很多贝壳。我找到了这个句子：（学生读句群二）：沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
师：谈谈你的感受？
①抓关键词，体会贝壳的多而美。
师：“遍地都是”，我从你的朗读中感受到贝壳可真多啊，你还从哪些词看出多？（各种颜色 各种花纹）
师：“各种颜色 各种花纹”不但多，还很——（美）呢。你们见过贝壳吗？这就是（课件图：各种形状各种颜色）
师：看，这就是真的贝壳，来看看。（拿出贝壳实物）（学生看，喜欢、高兴、赞叹）带着你的喜欢和惊叹，再读这个句子。
师：我们就么惊叹，那里的孩子却——？
课件出示句子“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”
师：为什么呢？——（太多了，他们也见多了，贝壳显得很寂寞。） ②小结： 这是一种拟人的修辞手法。（指课件）看，我们抓住关键词就能理解一句话的意思了。这是一幅美丽的各色贝壳图。
2.渔船归来——动之美
过渡：小贝壳啊，你就寂寞地、安静地躺着吧。（板：静）沙滩上可不是一直都安静的哦。还写了什么景象？
（渔船归来的景象）（板）
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（学生读句群三）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
①生读句子。 ②学字品词“载”
读这个词“满载”。有车把货载。渔船上满载着什么？（银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺）
③品“喧闹”
渔民们心情如何？（高兴、开心）你从哪个读看出来？（喧闹） 想象一下，船一靠岸，大家会说些什么，做些什么？
（预设：渔民伯伯在船上喊：“嘿，我们回来罗！”船刚靠岸，大伙就忙着搬鱼虾上岸。也许，忙着过称买卖。海滩上热闹非凡。）
④小结：我们抓住“满载”、“喧闹”就读懂了渔民出海捕鱼归来那丰收的喜悦啊，一起读“远处响起了……” 。 ⑤.对比朗读品动静结合。
师：看沙滩上，寂寞的贝壳，喧闹的人群一静一（板：动）动，动静结合，写得生动形象。
我们对比着读一读。（女同学读“静”句，全班读“动”句）
小结：这是一幅热闹的渔船归来图。课文通过海天远景、海上日出描绘了色彩绚丽的大海；通过各色贝壳、渔船归来描绘了沙滩的动静之美。
第二课时
第一板块：总结学法，自学第四至六自然段
一、小结学法，学生自学：我们刚才学习课文的第1-3自然段，是先找出景物，再体会“美丽”，最后积累语言，这样的方法来学习的，请同学们按这个方法自学第4-6自然段。
二、全班交流，教师点拨： 第四自然段：庭院
①树的数量、种类多。——形象美 桉树叶味道香、浓。——味道美
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凤凰花多、红。 ——颜色美
②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多
第五自然段：公园
①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。
②边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美 第六自然段：街道
①重点体会街道独特而洁净。 ②想象有语气地朗读。特点：洁净
(3)引导发现：都是围绕每个自然段的第一句话来写的，从而理解段落大意。
第二板块：欣赏语言，抄写句子
把课文中你认为写得好的句子标出来，说一说你为什么认为这些句子写得好。教师可从句子内容和表达方法两方面引导学生来欣赏句子。再把这些句子抄下来。 【设计意图：教师要教给方法，让学生领悟这些句子写得好，好在哪。在教学中也体现了学生的主体作用，：重点指导学习描写“海滨”的段落，再小结方法，让学生自学描写“小城”部分。这样教给学生学习方法，培养学生自主学习能力。】
第三板块：迁移练习，学以致用
同学们，林芝，被誉为“西藏的江南”，“东方的瑞士”。金秋林芝美如画卷：雅鲁藏布大峡谷、鲁朗林海、随手一拍都是美景。试着用从课文中学到的方法，围绕一个意思写两三句话。
“林芝的（ ）（哪个地方）真美。 。” 1.学生练笔。
2.写好后用电子书包拍照上存互动讨论区。 3.浏览互动讨论区同学的作品，送鲜花点评。
4.飞控展示两位同学作品。着重点评围绕一句话写具体。
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师小结：美不美，家乡最美！我们热爱家乡，热爱祖国的每一寸土地，热爱祖国的壮美河山。
【设计意图：迁移练习，学以致用并深化第六单元人文主题：“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。” 利用电子书包的交互功能，互相学习欣赏，朋辈互助，提升语用能力。】 【作业设计】
阅读以下短文，完成练习。
林芝，西藏的江南
林芝位于西藏自治区东南部，藏语意思是“太阳的宝座”。这里气候湿润，植被茂密，很多地方风景秀丽，被称为“西藏的江南”。
然乌湖水蓝静美，有“西天瑶池”美誉。湖面平静无波，蓝如宝石。水边高山峻岭环绕，春季去时，山峰上白雪堆积，岸边绿树成阴，圣洁安详。
波密的桃花沟宛如仙境。桃花就像藏族姑娘脸上美丽的高原红，如争相斗艳，不仅能让人欣赏“雪域江南”那独特的风光，更能让人领略西藏最浪漫、最美丽的春天。 林芝，真是风景迷人的“西藏的江南”。 读文后，思考：
1.林芝被称为“ ”，这篇短文的中心句是： 。
2.第二、三自然段分别围绕哪句话来写的？用“ ”画出来。 【板书设计】
19 海滨小城
海天远景 海上日出
大海
色彩 各色贝壳 动静 渔船归来
庭院 沙滩 公园 街道
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