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视频标签：手捧空花盆的孩子
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视频课题：人教版一年级下册童话故事《手捧空花盆的孩子》小学语文
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29手捧空花盆的孩子
教学目标：
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认识“盆”“位”等12个生字并会写“分”，“孩”“选”这3个生字。理解表情这个词语。
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正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
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理解国王的“宣布”以及雄日的用心。
教学重难点：
1、认识“盆”“位”等12个生字并会写“分”，“孩”“选”这3个生字。
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正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
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小朋友，今天我们学习的课文是一篇童话故事,读。（板书：手捧空花盆的孩子，生齐读）
出示PPT，盆这个字点红，出示拼音，盆是前鼻音，谁来读，这组开火车开下去。我们大家一齐读pen。
（2）你们能给他找个朋友吗？请你，请你·····（花盆，脸盆，盆栽）(然后出示第二张PPT老师这里也准备了几个，我们一起读一读吧)
盆就是盛东西的器皿，所以它是皿字底。我们和他们打声招呼吧！
（3）我们再大声响亮地读课题《手捧空花盆的孩子》，读了这个题目，你们的小脑袋中有没有冒出什么问题呢？
（预设：手捧空花盆的孩子是谁？为什么捧着空花盆？结果怎么样？）(评价：这个问题很好，我们等学完课文再来解答。)（看着课题，提问）
那就让我们带着这些问题走进故事。
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自读课文（自由地读一读）
要求：①借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②标出自然段序号。
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检查生字
（一）、带拼音拼读
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听着小朋友们的朗读声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来了，迫不及待地要和小朋友们交朋友呢。欢迎吗？自己先拼读一遍吧。（下到生当中去）
出示：花盆 一位国王 挑选
并且 宣布 十分
发芽 规定 盛开
一丝 表情 煮饭
赵老师看到小朋友小手举起来了。请你拼读第一排。（你真勇敢，而且刚才我们教到的pen这个前鼻音读得很准确）我们大家一起读第一排。
请你读第二排（你真是个细心的孩子，后鼻音和前鼻音分得很清楚，你来当当小老师，带着大家再读这两个词）
请你来读第三排，（你真厉害，都读准确了）谁知道盛的另一个读音。（请你····cheng）(盛饭)（评价：你懂得可真多呀！大拇指奖给你。）
请你来读第四排，（你拼音学得不错，丝是整体认读音节，直接读出来就可以了。）（注意：这个丝应该读成平舌音）(理解表情，小朋友们，老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。谁来做一个哭的表情，一副伤心的表情，生气的表情，叹气的表情，开怀大笑。)那现在明白什么是表情了吗？
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接下来我们分组来赛读，看看哪个小组读的最准确。第一组读第一排，接下来二、三、四（赵老师觉得四个小组读得都很好，但是第二组小朋友最认真，他们上课时眼睛亮亮的，可有神了。老师把大拇指送给你们，希望全班的小朋友都向他们学习,好不好，好！）
(二）去掉拼音
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看，生字宝宝多淘气呀，摘掉了自己的帽子，现在大家还认识吗？小火车，嘟嘟嘟，谁来开，我来开。双规火车开起来。（开两组）
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小朋友的声音真响亮，已经都学会了，让我们男女生比一比，男生读一个，女生读一个。
大家真厉害，你们觉得哪个生字最难记？谁来帮帮他。这些生字都很想和你们交朋友呢，你们赶快把他们记住吧。我们再来准确地读一读吧。
师：其他词语宝宝玩累了，都纷纷回家了，可是，有一个词语宝宝迷路了，找不到家了，他就是——宣布。小朋友帮帮他好吗？请小朋友再快速地读课文，在课文中找出“宣布”这个词语。
师：你找到它的家了吗？在哪段？哦，对了呀，你把第一段读读吧！（注意正音，评价：老师听出来了，你预习的很到位，朗读得很通顺。注意读准字音。）
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故事中的老国王他也宣布了一件事情，而且这件事情特别的重要，请大家来轻声读第一段，说说国王宣布了什么。请你回答。（走进学生）（评价：你找得很准确。）
出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
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现在你就是国王，面向全国的百姓来大声地宣布自己的决定吧。（要想当好国王啊，可不容易，老师给大家一个小小的提示。现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。）（你真是了不起的国王啊，这里的“他”要改成我，真棒！）谁还想当当国王。（评语：老师已经感受到你在大声地宣布了。我已经感受到国王的威严了。还真有点国王的架势呢，谁来挑战他。你就是那有威严的国王，你这位国王有点体弱多病。）（3到4个）
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如果学生读的不好增加这个环节：老师也想当当国王，可以吗？谁来学学我的样子。请你。
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让我们一起来当当国王吧！
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小朋友们，那你读懂了什么呢？用自己的话来说说吧！（国王在找继承人呢？继承人点击成红色）
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理解“继承人”，成为国王的继承人就那是将来的——新国王。（这里的继承人是谁的继承人？所以这里国王的继承人就是将来的新的国王。）
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那什么条件才能做新国王呢？是呀，要想成为新的国王，就要培育出最美的花。只有培育出最美的花，才能做新国王呢，让我们好好地宣布老国王的规定。（生齐读）
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这真是天大的好消息呀！如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢？思考。（预设：很急迫，很渴望，孩子们多么希望自己能培育出最美的鲜花，为什么急迫、渴望、着急呢？因为想当新国王，做国王有很多的好处呢。）是呀，当国王是件多好的事呀！
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是呀，孩子们多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。有一个孩子叫雄日，他也想培育出最美的花。那他用心了吗？请小朋友轻声读读课文的第二小节，哪些句子让你感受到雄日很用心，请把这些句子画出来。
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交流：
出示句子二：他十分用心地培育花种。
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雄日十分用心地培育花种，你能用心地读一读吗？（指名读）（初读）（评价语：老师注意到了，你把“十分”读得特别重，朗读就应该这样有轻有重，有缓有急）我们学着他的样子读读吧。
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十分可以换成什么词？（格外，特别，非常，很）（那你带进去读读吧）老师觉得小朋友们上课十分认真，那你能用十分说句子了吗？
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是呀，雄日十分用心的培育花种。雄日会为花种做些什么呢？（说完整）
（浇水，施肥，拔草····）所以，我们说他——十分用心地培育花种。
（理解读）
就是这样，从早到晚，不怕日晒雨淋，雄日这就叫做十分——用心培育花种（板书：用心培育）
（带着感情读）。但是结果呢？（十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。）于是，雄日——又给种子施了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。
雄日可不是一个轻言放弃的孩子，他还是十分用心地培育花种，谁来读这个句子。那你从哪个词或者字看到了他十分用心培育花种？（天天、又）（评价：你真会读书呀，理解得很正确）那带着你的理解读一读吧。
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引读：
是呀，为了培育出最美的花，雄日一直在坚持。
Ⅰ、十天过去了，种子不发芽，雄日（平）——引读“雄日又给种子施了些肥，浇了点睡，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
Ⅱ、两个月过去了（稍强），种子不见发芽，雄日——再次引读“雄日又给种子施了些肥，浇了点睡，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
Ⅲ、离规定时间只有一个星期了（强），种子还是不发芽，雄日（扬）——再次引读“雄日又给种子施了些肥，浇了点睡，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”
Ⅳ、只剩最后一天了（强），种子还是不发芽（急），但说不定明天会发芽、开花，雄日——再次引读“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”（板书：浇水，施肥）
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小朋友们，仔细看，雄日的眉毛都皱起来了。你们读着读着，你一定也读到雄日的心理去了，雄日，你现在的心情特别的怎么样？（难受、着急、奇怪）
预设：难受：师：老师就是那颗花种，把你难受的心情对老师说说吧！生：花种呀，花种呀，我这么用心地培育你，你怎么一点也不懂我的心呀？（评价：你说得真好啊，我们就像他这样说一说吧）
着急：师：是呀，时间快到了呀！生：花种呀，花种呀，你快点开花吧！
奇怪：师：那你来说说你的感受吧。生：真是奇怪呀，我都这么用心地培育 ，花种怎么会不开花呢？
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是呀，真是让人急死了，那雄日为什么这么着急呢，因为国王曾经宣布——谁能用这些花种培育出最美的花，谁就是他的继承人。
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是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？（生：不能改）没有培育出最美的花，就意味着不能当国王啊！
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难怪雄日是那么着急难过。带着自己的感受来读这句话。
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过渡：多努力，多用心的雄日！可是不管他怎么努力，种子就是不发芽。到了选举的当天，雄日就这样捧着一个空花盆走到了大家的面前。他觉得他肯定没有机会成为国王的继承人了。可是他没有想到，就是这样一个捧着空花盆的孩子，最终却成为了国王的继承人。这到底是怎么一回事呢？下节课我们再一同走进选举现场。让国王自己为我们揭开心中的疑团。
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瞧，这里有两个个生字宝宝。请同学们仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么？（分和孩）（这个撇要长一点才好看，左右结构的字，要靠得紧才漂亮呢）（有时间的话，可以直接给这两个字找朋友）
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教师范写。老师在黑板上写，你们拿出小手书空。
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学生书写
板书设计：
手捧空花盆的孩子
用心培育 浇水
施肥
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