视频简介：
视频标签：人类的老师
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第五届小学语文教学应用大赛一等奖视频《人类的老师》
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教学设计表
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学校 |
南京市芳草园小学 |
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课名 |
人类的老师 |
教师 |
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学科（版本） |
国标苏教版语文 |
章节 |
第二单元 |
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学时 |
第二学时 |
年级 |
四年级 |
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教学目标 |
1、学生学会阅读科普文的方法：边读边想象，注意勾划关键信息。
2、学生通过正确的阅读方法，了解人类的“老师”值得人类学习的地方以及人类学习的收获，领悟人类在学习过程中观察、联想、改进、创新的精神。
3、学生在品析语言文字的过程中，感受科普文语言客观准确的特点，学习详略得当、前后呼应的写作方法。
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教学重点难点
以及措施 |
教学重点：
1、学生学会阅读科普文的方法，了解人类的“老师”值得人类学习的地方以及人类学习的收获，领悟人类在学习过程中观察、联想、改进、创新的精神。
2、学生感受科普文语言客观准确的特点，学习详略得当、前后呼应的写作方法。
教学难点：
1、学生对于“流线体”“薄壳结构”等专业术语的理解。
2、学生对于人类模仿生物的思维历程的感知和理解。
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学习者分析 |
学生尚无科普类文章的阅读经验，对课文里的专业术语也缺乏感性认识，需要通过语言文字来感知和理解人类模仿生物的思维历程，以上难点的突破均体现在信息技术与语文学科教学的整合过程中，如流线体外形的拖出，如相关图片的呈现，又如12幅图片的配对练说等等。
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教学过程：
一、复习导入。
1、今天，我们接着学习课文，齐读课题。
2、我们先来复习一下，请选择正确的读音或字形：
【复习检查、温故知新】
鲸（jīng jīn） 使劲（jìn jìng） 潜（qián qiǎn）水艇
（坚 艰）固 （剧 巨）烈 （既 即）轻便又省料
3、通过上节课的学习，我们知道了人类的“老师”指的就是？鱼儿是其中的一个，课文还提到了哪些？【由浅入深、渐入佳境】
4、你看，作者所列举的这些生物都是同学们比较熟悉的，所以课文读起来会比较亲切，也更容易理解。【写法渗透、不露痕迹】
二、看老师。
（一）鱼儿为例，悉心导学。
【教会学生阅读科普文的方法】
1、作为人类的老师，它们一定有值得我们学习的地方，让我们先来看看这位老师，谁来读。（出示第一自然段）
2、鱼儿值得我们学习的地方是？（教师同步勾划关键词：自由升降）
（1）鱼儿如何自由升降，谁能用手比划一下？
（2）“自由升降”，仅四个字就把鱼儿值得人类学习的地方说得清清楚楚，大家在读书的过程中要注意勾划，也要善于想象。
3、人类向鱼儿学习的收获是什么呢？（教师同步勾划关键词：发明潜水艇）
（1）谁了解潜水艇？（潜水艇是在水下进行战斗和活动的军舰，只有自由升降才能完成侦察、发射等军事任务）
（2）播放潜水艇模型自由升降的视频：你看潜水艇的发明就是利用了鱼儿升降的原理，鱼儿堪称人类的老师。
4、文中的语言简洁凝练，寥寥数语就把人类的老师是谁，值得我们学习的地方是什么，人类学习以后的收获是什么，都介绍得清清楚楚，一起读。
【读中感悟，回味所学】
5、同学们刚才边读书边想象，这就是阅读科普文的方法，如果像老师这样勾勾划划，就能够快速准确得提取到关键信息。【方法总结】
（二）放手自学，重点突破。
1、下面就请大家根据表格，默读课文，边读边想象，并在书上勾划出其他几位老师“值得人类学习的地方”和“人类学习的收获”。
【再次提示学法】
2、大多数同学都已经有了自己的思考，下面小组合作，专门交流不确定的答案。【小组合作的目标直指个体的疑难，为集体学习的跟进打下基础】
3、让我们一起来完成这张表格。谁先说？（答案均可随机拖入）
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人类的“老师” |
值得人类学习的地方 |
人类学习的收获 |
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鱼儿 |
自由升降 |
发明潜水艇 |
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鸟儿 |
飞行原理 |
发明飞机 |
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蜻蜓 |
翅膀末端的厚斑点 |
提高飞机的安全性能 |
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苍蝇、蚊子、蜜蜂等 |
飞行特点 |
造出新式飞机 |
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鲸 |
“流线体” |
轮船提速 |
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鸡蛋 |
“薄壳结构” |
设计出既轻便又省料的建筑物 |
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袋鼠 |
跳跃 |
造出越野汽车 |
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贝壳 |
外壳坚固 |
制成坦克 |
★重点突破之一——蜻蜓：
（1）下面让我们仔细看看蜻蜓翅膀上的厚斑点。谁来读一读作者具体描写厚斑点的句子？【聚焦关键句】
（2）这句话告诉了我们关于厚斑点的哪些信息？（位置、重量、作用）
（3）拖出蜻蜓图片，并使用白板所特有的放大镜功能：这就是蜻蜓翅膀上的厚斑点。
（4）科普文的语言就是这样的客观准确。（板书：客观、准确）
谁来读好这句话？【感受科普文语言的特点】
（5）人类看到这个厚斑点的时候会想些什么呢？（这就是联想的精神，联想推动人类的发展）
人们怎么做才能提高飞机的安全性能呢？（你们讲得真有道理，人类就是这样仔细地观察了蜻蜓，才有效地改进了飞机）
★重点突破之二——鲸：
（1）“流线体”听起来是个很专业的术语，其实只要你仔细读书，就能知道“流线体”是什么样的？（流线体的外形就是鲸的外形）
（2）老师使用白板所特有的功能，描出鲸的外形，然后整体拖动：谁能用自己的话说说“流线体”是什么样的？
（3）流线体的优势何在？（放在水中受到的阻力是最小。）
（4）人们正是观察了鲸的形体，发现了其优势，才改进了船体的设计，提高了轮船航行的速度。联想不仅是从蜻蜓到飞机，联想还是由鲸到船，联想无处不在。
★重点突破之三——鸡蛋：
（1）“薄壳结构”的“薄”是什么意思？（可让学生用手指比划）
（2）材质不厚，薄薄的，还能如此受力，是怎么做到的呢？（显示重点句）
（3）这句话中最关键的词语是？（均匀、分散、各个部分）
（4）复杂的科学道理，作者介绍得是如此清楚明了，科普文的语言就是这样客观准确，谁想读？【再次感受科普文语言的特点】
（5）鸡蛋、建筑物，分马牛不相及的呀，人类怎么会由鸡蛋想到建筑物的设计呢？
（6）你看，这些建筑物就是根据“薄壳结构”的特点设计出来的，它们充分体现了人类的创新精神。（五幅“薄壳结构”建筑物图片逐个出现，再一同呈现）
★重点突破之四——拓展练说：
【结合课文内容及表达形式，训练孩子的思维能力和表达能力】
（1）再看看这些图片，你会更加感叹于人类的创新精神，这种和观察、联想、改进密不可分的创新精神。
（图片打散出现，具体内容为：袋鼠——育儿袋，蒲公英——降落伞，水泡——水立方，鸟巢——“鸟巢”，鲨鱼皮——鲨鱼皮泳衣，青蛙——蛙泳）
（2）你看懂了其中的对应关系，就能把句子说好。
（句子：人类模仿 ，造出了
。）
（3）指导学生把句子说好，特别是指导其遣词造句。
三、看篇章结构。
【学习课文详略得当、前后呼应的写作方法】
1、作者所花笔墨最多，给你留下印象最深的是哪几位“老师”？（表格中相应块面颜色变成深黄）有重点地介绍才会让读者印象深刻。
2、课文的三、四、五自然段对它们进行了详细的介绍。其中，第三自然段除了介绍蜻蜓，还略写了？（表格中相应块面颜色变成浅黄）鱼儿、袋鼠和贝壳则是属于篇章中的略写。（板书：详略得当）
3、课后第四题请我们说说第三、四、五各自然段的主要内容。根据本课的特点，我们完全可以利用表格信息来概括。谁来说说看？
【根据文本特点，指导概括段意】
4、课文从我们熟知的鱼儿写起，第二小节总的说了？最后一个自然段又总结说？课文前后呼应，浑然一体，我请男生来读开头的两个小节，女生读最后一个小节。（板书：前后呼应）
5、读得很好，课文就是通过这样的语句前后呼应起来的，结构清晰而又完整。
四、看学生。
自然界的种种生物神奇独特，是我们人类的好“老师”，那么我们人类又是怎样的“学生”呢？（勤于观察、不断改进、善于联想、不断创新等等）
五、总结。
1、学习了这篇课文，我们知道了自然界的种种生物都有值得我们学习的地方，人类只有通过观察和联想，才能不断改进和创新。
【课文内容上的总结】
2、我们还了解了科普文语言准确、客观的特点，更感受到了作者详略得当、前后呼应的叙述风格。
【语言特点和写作方法上的总结】
3、布置作业：课后我们还可以了解更多人类的“老师”，完成课后第五题的准备工作。
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