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视频标签：春风带我去散步
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视频课题：长春版小学语文二年级下册《春风带我去散步》吉林省 - 长春
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《春风带我去散步》教案
（第二课时）
教学目标：
知识与技能：会写2个生字，有感情地朗读课文。积累与春天有关的词句，并能
用恰当的词语形容春的景象。
过程与方法：通过朗读课文、观看图片等方式感悟春天的美丽，从而能恰当地描
绘春天。
情感态度价值观：热爱春天，热爱大自然，乐于观察生活中的美好点滴。
教学重点：
感悟春的美丽，有感情地朗读课文。
教学难点：
积累与春天有关的词句，并能用恰当的词语形容春的景象。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、导入
（齐唱《春天在哪里》。）
1.同学们，刚刚大家唱的这首歌叫什么名字？歌词告诉我们春天在哪里呀？那我们班的小朋友们，你们的眼睛看到春天了吗？谁来分享一下，哪些细节让你感受到春天的气息了？
2.大家都是善于观察生活的孩子。没错，春天就藏在转暖的气温中，藏在融化的冰雪中，藏在和煦的春风里，悄悄的来到了我们身边。我们现在是在城市里，如果我们来到郊外，走进大自然，会更加真切地感受到春天的气息。大家想去吗？让我们走进今天的课文，齐读题目——《春风带我去散步》。
二、复习生字
1.春风想邀请大家去散步，可是春风不知道我们在哪，怎么办呢？没关系，老师这里有一些气球，让我们放飞气球来吸引春风好不好？每一个气球上都带有一个生字，只要你读对了就可以放飞气球了。大家准备好了吗？
复习生字：带、格、唤、脱、厚、套、拉、丛、淡、兰、梢、筑
三、走进文本，理解课文
（一）学习1-5自然段，提炼春风的特点。
1.在大家的努力下，春风终于找到了我们。春风是怎样发出邀请的呢？大家又听到了什么？请一位同学为大家读一读1-5自然段。
点名朗读课文。
2.最开始，我们是被什么声音吸引了？ 我们被风铃的声音吸引的。
你是从哪里找到答案的？ 读第一自然段。
3.风铃摇得？--格外好听。
4.你猜一猜，是谁摇响了窗外的风铃？ 是春风摇响了风铃。
5.老师这里有一只风铃，谁来学一学春风，把它摇得格外好听？ 生摇风铃。
能说说你是怎样摇的吗？ 轻轻的摇。
原来，摇响把风铃摇得清脆、悦耳，我们要？--轻轻的摇。
6.那春风把风铃摇得格外好听，说明春风有什么特点呢？它是怎样吹的？ 春风是温和的，是轻柔的，是柔和的…… （板书：温柔的）
7.那谁来温和的读一读这句话？ 指导朗读。
8.孩子们，看！春风温柔的吹起来了，这是因为？--春天来了！
太阳暖起来了，我们的心情也变得愉快起来，这是因为？--春天来了！ 到处都有勃勃的生机和希望，这都是因为？--春天来了！
是呀，春天来了！你开心吗？让我们最后把心中的喜悦读出来—— 生：春天来了！春天来了！春天来了！
9.春天来了，除了带来了悦耳的风铃声，你还听到了什么？
（出示：我听见春风在窗外呼唤我：“走啊，我带你去散步！”） 怎样读才算呼唤呢？找一位同学来呼唤一下。 指导朗读。
10.同学们，春风来了，却没有独自活动，而是特意来到我的窗前，呼唤我一同去散步，你说这是什么样的春风？
热情的春风、友好的春风、亲切的春风…… （板书：热情的）
11.我在出发前又做了什么呢？ （读四自然段）
这一句话，又可以看出来春风的什么特点？ 温暖的春风。
（板书：温暖）
12.温柔的、热情的、温暖的春风向我们发出了邀请，大家想不想和它去散步啊？
那就让我们拉起春风温暖的手，我们去散步。
（二）学习6-9自然段，感悟春的美丽。
过渡：春风带我们去了哪里，又看到了什么美景呢？ （出示学习提示）请同学们默读6-9自然段，找一找春景中你觉得哪儿最美，可以是一个词，可以是一句话，用直线画一画。
请学生汇报，把你画的句子美美地读一读。说出你觉得美的理由。 1.汇报第6自然段。
①你为什么觉得小草美？ 生说明自己的理由。
②（出示图片--荒芜的大地和绿绿的草地。） 同学们，在寒冷的天气里，大地没有一丝绿色，一片荒芜。而春天来临之后，大地充满了绿色，你觉得美吗？
③那你能不能用词语来形容一下小草？
绿绿的小草、嫩嫩的小草、绿油油的小草……
④老师也为大家带来了几个词语——绿草如茵 芳草萋萋 生机勃勃 这样生机勃勃的草地，你喜欢吗？把你的喜爱放进句子里读一读。 （指导朗读）
2.汇报第7自然段。
①你为什么觉得二月兰美？ 生说明理由。
②那让我们来看看二月兰的样子吧。 （出示一丛二月兰的图片）
你觉得美吗？刚刚形容了小草，现在你能形容一下小花吗？ 美丽的二月兰、穿裙子的二月兰、盛开的二月兰…… 小花在大家的形容下变得更美了。
③那小朋友看到的二月兰是这样的吗？只有三朵？为什么不是？ 一丛丛二月兰
一丛丛表示有很多丛。所以，小朋友看到的景色应该是这样的—— （出示一丛丛的图片） 你能再形容一下这幅图吗？ 生形容图片中的景象。
老师给大家带来了几个成语——百花齐放 花团锦簇 繁花似锦 ④二月兰一丛丛的簇在一起，把美丽都放大了，那接下让我们一起来写一写这个生字。
指导书写生字“丛”，并积累带“丛”的词语。 ⑤那课文中数量很多的是一丛丛的？--二月兰。 让我们认认这个字——兰。
我们的古人对兰花有着格外的喜爱。大家还记得四君子是什么吗？--梅兰竹菊。
没错，兰花在古人心中是君子一样的存在。孔子家语中说“芝兰生于深林，不以无人而不芳。”这句话的意思是说，兰花都生活在山谷之中，很难被人们发现。然而，即使没有人能看得到它，它依然在持续不断地散发着幽香。这就像君子一样，君子始终以很高的标准来要求自己的言行，即使身边没有其他人看着，在独处的时候君子依然能谨言慎行。
兰花在我们中国人心中，是君子的象征，是很有气节的，所以我们在书写的时候也要端端正正，不能歪歪扭扭。
指导书写生字“兰”，并积累带“兰”的词语。
⑥虽然二月兰不同于兰花，但它却也装点了春天。二月兰它有什么特别之处？在春天里第一个开放，多么骄傲自豪的二月兰。谁来骄傲的读一读这一段？
指导朗读。
3.汇报第8自然段
①你觉得白桦树美在哪？ 生说明理由。
②这不是一般的白桦树，而是--高大笔直的白桦树。我们在朗读的时候，要把事物的特点用重音加以强调。我们来齐读。
指导朗读。
③白桦树怎么会有大大的眼睛呢？ 生结合生活实际说明理由。 原来，白桦树白色的树干上会有一些黑色的瘢痕，这些圈圈看起来就像眼睛一样。同学们，作者用他的眼睛发现了大自然的眼睛。那大自然中还有哪些事物让你觉得像眼睛一样？
生发挥想象，结合生活实际表达。
你们的想象力真让老师感动，原来在你们的世界中有这么多美好。
4.汇报第9自然段
①你为什么觉得喜鹊美呢？ 生说明理由。
②（出示图片）真是勤劳的喜鹊，想一想，小喜鹊在建造着自己的小家，是什么心情？要迎来自己的小宝宝了，又是什么心情？
请美美地读一读。
5.配乐朗读6-9段。
春天的脚步多么轻盈，他走到哪里，哪里就有变化，小草变绿了，二月兰绽开美丽的花朵，白桦树发芽了，喜鹊也开始筑巢，准备做快乐地妈妈了。这么多的美景，让人喜悦，让人回味。下面让我们在悠扬的音乐中，再来读一读吧。
配乐朗读6-9自然段。
（三）学习10-12自然段，
1.孩子们，和春风一起散步，我们这里走走，那里看看，陶醉在美丽的大自然里，可春风却走了。谁来读一读11-12自然段？
指名读。
2. 春风忽然放开你的手走开了，你什么心情？
生回答。
孩子们，春风放开我的手，是干什么去啦？
原来春风要陪每一个孩子玩耍，让每一个孩子都找到属于自己的春天！ 3.这么无私的春风，让我们带着喜悦的心情来齐读最后两段。 指导朗读。
四、拓展，积累与春天有关的诗句。
同学们，这篇文章美吗？其实，从古至今，有许多的文人墨客都乐于感悟春天，去发现春天的美。
孟浩然发现了春天的美，他说--夜来风雨声，花落知多少。
白居易发现了春天的美，他说--几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 苏轼发现了春天的美，他说--竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 僧人志南发现了春天的美，他说--沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
五、小练笔。 同学们，欣赏了这么多别人眼中的春天，大家想不想写一写自己眼中的春天呀？那接下来就请同学们打开作文本，可以参照着老师给出的图片，也可以写一写自己印象中的春天。
提几个要求，第一，不少于3句话。第二，多用形容词。第三，适当地使用比喻、拟人等修辞手法。
生练笔，并汇报。
六、总结。
听了同学们眼中的春天，老师心中充满了感动。有句话说，生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。然而通过今天这堂课，老师觉得我们班的每个孩子都是善于发现美的。请把这份美好保存下去，你们一定会看到更美，更广阔的世界。
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