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视频标签：搭石
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视频课题：人教版四年级上册第21课《搭石》（长春版三下）湖南省 - 株洲
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人教版四年级上册第21课《搭石》教学设计
教学目标：
1．以随文识字为主要方式认识本课生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 教学重难点：
1.重点：通过平凡的事物感受到美。
2难点：.体会搭石连接着乡亲们的那种美好情感。 教学准备：
教师：教学课件 学生：预习课文 课时安排： 第一课时 教学过程：
一、文本导入，引出搭石
1．从课文情境入手，引出课题。 2．板书课题，齐读课题。 3. 引导学生质疑。
二、整体感知，初识搭石
1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习“什么是搭石”。 3．交流搭石给人留下的印象。 三、引导质疑，自主寻美。
1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。 2．默读3-4自然段，寻找美丽风景。 3．交流所寻风景。
四、深入体会，品味搭石。 （依据学情，重点感悟） 1．一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音。
（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。 （4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。 （5）变换文字的排列，范读：读出诗的韵味。 （6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
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2.两个人面对面“走”石图。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 主要的学习方法与步骤： （1）指名读句子，正音。 （2）引导学生谈感受。
（3）指导朗读，体会心灵美。 3．背老人“过”石图
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 主要的学习方法与步骤： （1）指名读，正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。 五、激发想象，训练表达。 1．展开想象，试着用“假如（ ） ，（ ） 总是 （ ） ，人们把这看成理所当然的事”说一句话。 2．自主写话。
六、总结全文，阅读推荐。
1、师：孩子们，课上到这，刘老师想问问大家：读了这篇课文，你们最大的收获是什么？ 2、师：最后，我还有一本好书要推荐给大家——《刘章散文选》，这本书一共收录了刘章爷爷的66片篇散文，其他的65篇同样都是经典之作，你们愿意课后去读一读这本书吗？让我们带着这份美好的作业下课吧！
板书设计：
21 搭 石
家乡的一道风景
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
