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视频标签：特别好吃的饺子
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视频课题：苏教版小学语文一年级下册6.特别好吃的饺子-江苏省 - 淮安
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学校 淮阴师范学院第一附属小学
年级 一年级
课题 6.特别好吃的饺子
第（3）单元
教学目标
1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．认识本课生字，正确书写一类字，学习三个偏旁。。
3．初步感受人物特点，体会过年包饺子的年味和不同肤色儿童共同相处的快乐。 制定依据 教材分析
本课是第三单元第二篇课文，课文共4个自然段，叙述了“我”邀请两个外国小朋友到家里做客，一起包饺子的小故事。第一自然段交代了时间，人物，地点，事件，春节一词告诉我们，这是充满年味的饺子，而不是平时吃的饺子。第二小节补充介绍了两个外国小客人，艾丽和尼雷尔。因为面向的读者是一年级小朋友，所以课文语言简洁明快，“白皮肤，黄头发，蓝眼睛，进门给我一个大拥抱”，寥寥几句，艾丽的形象出来了，一个漂亮又热情有礼的小女孩，跟文中的“我”关系要好。而尼雷尔呢，“皮肤黑亮，笑起来露出一口雪白的牙齿，他还是我们班的大力士呢。”是一个健康可爱有力气的男孩。这两个小朋友的到来，家里气氛更加活泼热闹啦！
第三小节是重头戏，包饺子。课文叙述虽然简单，但言有尽意无穷。三个小朋友学包饺子的情景可以引起我们许多的想象。“艾丽心灵手巧，包的饺子像模像样。”心灵手巧现代汉语词典上的解释是心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。其实就是聪明能干，干啥学得快。像模像样首先要注意模的读音，mú,这里指艾丽包的饺子还挺好看。课标对于第一学段词语理解的要求是：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。所以，对词语的理解，不要求孩子们说得多么准确，只要说出大意即可。“尼雷尔饺子没包几个，脸上倒沾了不少面粉，惹得大家都笑了。”尼雷尔则带给大家更多的欢乐。初学包饺子，步骤差不多，无外乎包的饺子形状不同，而对于一年级的孩子来说，还不能精细地观察表达，所以，写尼雷尔的时候，只是写他包饺子时的一个状态，活跃了气氛，也避免了重复。课文配了一幅插图，画的是大家围坐在一起包饺子的场面，从图上看，每个人脸上都挂着笑，当时的场景一定是欢声笑语，其乐融融。一年级的小朋友，不光是学文，看图也是一种很好地学习方法，图文对照，有助于学生理解课文，也增加了学习的趣味性。而且课标也指出：借助读物中的图画阅读。
第四自然段点题，“开饭的时间到了，热腾腾的饺子端上来，大家都觉得特别好吃。”我们学习要学会前挂后连，这时候，回顾前面的文字，为什么大家都觉得特别好吃呢？联系前文，一定有小朋友能读到，因为这个饺子每个人都动手参与了，亲手包的，从心
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没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升
理上来说就会感觉特别好吃，这是其一；其二，学包饺子的过程本来就很有意思，大家在一起，热热闹闹，有说有笑地包饺子，吃饺子，而且是我邀请的两个外国同学，在这样的氛围中，会觉得饺子特别好吃。这两点都是附加在饺子上的情感的因素。第三，饺子本身味道就好，皮薄馅大，当然好吃。
纵观全文，这篇文章很突出的两个主题：一是表现中外小朋友的友好交往；二是表现春节包饺子习俗的美好。课后习题共有三大项，第一是描红临写，教材提供了九个生字的书写顺序，这个练习紧扣课标第一学段要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”第二项是积累运用，包含两部分，一是生字词，二是词组、短语。生字词用吃，学，节，客四个字分别组两个词，吃和学是生字，也是高频字。一年级的小朋友，因为学的生字比较少，常常会把同音字弄混淆，这个练习旨在帮助小朋友通过认读更多的词语，了解汉字的字义以及音形义之间的关系，更轻松愉快地学汉字，用汉字，积累词语。短语重点理解词语“特别”，特别好吃的饺子，特别好看的菊花。然后，让学生自己补充“特别好玩的”，“特别”短短的两个小填空，却是有梯度的，第二个填空给了孩子更多自由发挥的空间，特别好听的，特别有趣的，特别好用的„„学生在交流的时候，回顾自己的生活，把感受表达出来，这个过程，会让小朋友产生愉快的学习体验，原来学习这么好玩，这么简单，激发孩子学习的兴趣。
第三项是朗读理解，也包含两个内容，一，朗读课文；二，想一想，为什么大家都觉得今天的饺子特别好吃？这个练习更注重学生思维品质的培养。
几道练习，紧扣学段特点，从识字写字到词语理解运用，课文朗读理解，都有涉及，我们的课堂教学更能抓住重点，而不会出现跑偏的现象。 学情分析
1.朗读课文的能力：通过一个学期的学习与训练，大多数小朋友都能够做到读准字音，读通句子。但部分孩子读书有点读现象，认字不多，所以读书热情不高。并且在长句子朗读方面存在不会停顿、拖拉的现象。
2.识字、写字能力：经过一学期的学习，很多孩子找到了识字的规律：看字形、记笔顺、找位置。通过这样的方法写好汉字。在看字形方面，我和孩子们也找到了一些方法，如：记笔画法、拆字法、添减笔画法、编故事法等。大部分孩子能够在老师的引导下学会识字。在书写方面，大部分孩子能够找到关键笔画的位置，进而找到这个字在田字格中的摆放位置，对照字形，一笔一画认真书写。
3.课堂互动交流的能力：在课堂上，教师提出一个问题后，班级大部分小朋友都能积极地参与其中，大胆地表现自己，并且有一部分学生已经能够关注到说话时语言表达的完整性。但是，由于小朋友年龄较小，课堂上专注度的时间有限，有意注意的时间比较短，
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此外，倾听的能力也有待提高。对于长篇课文所蕴含的深意，学生的理解也是有一定的难度的，希望在课堂上通过指导朗读和观看图片的方式来逐步地引导学生理解。
教学过程（第一课时）
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图 一、儿歌导入，揭示课题
1.儿歌积累
2.谈话过渡：饺子的来历。 3.揭示课题，识“吃”字。
1.读儿歌
2.说一说自己对春节、饺子的了解。 3.说一说、书空，识“吃”字
从儿歌入手，激发学生的学习兴趣，初步感受春节的气氛，揭示课题。 二、初读课文，突破难点 1.反馈课前预习情况。 2.指导合作读词，读准字音、学会合作。 3.教会合作读词三件事：赞赏、帮助、谢谢。 4.反馈课文朗读。纠正读错字音。 1.自读课文。 2.同桌合作读词，互帮互助，突破易错字音。
3.师生合作，读去拼音的词。 朗读课文，做到正
确流利大声。
将合作落到学习实处，对学生展开的引导既有知识层面的认读、识记，也有方法层面的倾听、求助，更有情感层面的表扬、感谢。
三、回顾全文，初谈感受
教师范读全文，引导学生初谈今天的饺子为什么特别好吃。 谈谈对“特别好吃”的理解。 教师范读引领，学生感知课文大意，并尝试说
出自己感受。
四、指导写字
1．引出：学、发 2.认识两个新偏旁。 3. 指导学生书写生字 引导学生发现关键笔画及其位置，教师总结并指导学生书写 4.巡视指导 5.反馈评改 1.寻找图片与汉字联系 2.观察田字格中的生字，分析字形。 3.练习在习字册上描红书写 4.生生互评、修改。 引领学生探究汉字演变过程，激发学生学习汉字的兴趣、开启学生思维的闸门。自学生字的书写，培养学生的自学能力
和自信心。
(第二课时)
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一、课前积累，谈
话导入。
1.出示关于饺子的儿童诗 2.谈话导入。
引导孩子用“特别”说短语。
3.回顾：今天的饺子为什么特别好吃？
1.学生朗读。
2.说说对“特别”的理解。并练习说短语。
特别好看的____ 特别________
4.通过上节课学生，谈对“特别好吃”的理解。 丰富学生的语言积累。拓展练习，在边想边说中提高语文素养。
二、学习第二自然段。
1.出示图片，引导学生说出艾丽和尼雷尔外貌特点。
2.出示黄种人图片，引导学生观察。引导学生模仿说话。
3.出示书上对尼雷尔的外貌描写。引导想象，感受两位外国同学的特征。
指导朗读。
1.认识艾丽和尼雷尔，说出理由。
2.学习书上语句说一说我们的特点。
3.在朗读感受艾丽和尼雷尔不同的外貌特点及作者不同的表达方式。
朗读课文第二自然段，做到大声流利有感情。
鼓励学生边读边想，在读中感受人物特点，重点处让学生多读、多悟、自读、自悟。
三、学习第三自然
段。 1.出示课文插图，指导说话。
2.引导学生感受艾丽的“心灵手巧”和尼雷尔的“大大咧咧”。
3.指导学生说话完整，发挥想象。
4.随文学生识字“样”、“几”、“少”。
5.引导学生感受包饺子时的其乐融融。
1.看图说话，图上大家的心情怎么样？
2.读课文，看看艾丽和尼雷尔还有什么特点。
3.看饺子图片，练习说话。
4.说说尼雷尔饺子为什么没包几个，感受尼雷尔的可爱。
5.随文识字“样”、“几”、“少”。 6.感受包饺子时的其乐融融。
朗读第三自然段，做到大声流利有感情。
营造情境，创造平淡学习中的快乐因子，“平中生趣”以调动学生的积极性。让课堂没有旁观者，让每个学生都参与进来，走进文本。 通过各种形式展开朗读，鼓励学生边读边想，脑海中有画面，用自己的语言描绘画面并读出画面，读出情趣。
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四、学习第四自然
段。 总结提升。
指导朗读。
朗读第四自然段。再一次感受“特别好吃”的暖暖之情。 进一步理解课文的主旨，感受中外儿童共同
相处的快乐。
五、指导写字 1．出示生字：饭。 引导学生说一说饭的构字特点。
2．引导关注“饭”字三撇的不同。 一撇长一点，二撇平一点，三撇竖起来。
3.指导书写，巡视。 4.投影展示，指导评价。
1.想办法记住“饭”。 2.观看“饭”字偏旁的演变，感受汉字的奇妙。 3.观察“饭”在书写时要注意的地方。 4.完成在习字册。 学会评价一个字。 汉字演变图片，把抽象的汉字变成直观的事物，从而激发学生学习的兴趣、开启学生思维的闸门。自学生字的书写，培养学生的自学能力和自信心。
板 书 设 计
6 特别好吃的饺子 艾丽 心灵手巧 像模像样 尼雷尔 没包几个 沾了不少面粉
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
