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视频标签：苹果里的五角星
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文三年级下册《8苹果里的五角星》海南省 - 五指山
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三年级语文下册《8苹果里的五角星》教案
第二课时
课时目标：
1.正确、流利、地朗读课文。
2.从小男孩的举动中体会什么叫创造力，让学生受到感染、启迪。 重难点：
1.正确、流利、地朗读课文。在朗读基础上理解课文。 2.从小男孩的举动中体会什么叫创造力。 教学准备 课件教学过程 一、 故事导入
1. 播放视频，故事导入。
2. 同学们，在我们的生活中创造力是无处不在的，只要我们善于观察，善于思考，就会有新的发现，新的创造。
3.导入：今天我们来学习课文《苹果里的五角星》，看看苹果里的五角星是怎么来的呢?出示课题。齐读。
二、品读感悟
1.请同学们自由大声地朗读课文。注意把课文读通顺、流利。
想一想：苹果里的五角星是怎么来的？指名说。 3. 说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢? 4. 出示:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。
（1）齐读。
（2）理解“拦腰切”
（3）课件演示：通常的切法和拦腰切
5.出示：真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。
指名读、齐读
6.同学们，你们还知道有哪些水果换另一种切法，也会有新的发现。 （1）指名说
（2）出示杨桃图片
（3）小结:因为切法与众不同,所以才会有了新的发现。
7.这个发现是谁告诉我的？课文中有几句小男孩和“我”的对话,请同学们读一读课文第1至3自然段，体会“我”和小男孩内心的想法，读好人物对话。
（1）出示“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”
“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。” “大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”
（2）我们来看看应该用什么语气读?
指名读、分角色朗读。
8. 横切苹果一个小小的改变，竟然给出一个有趣的发现，使我感到怎样？
（1）出示：我见过许多人切苹果....却从未见过....更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
（2）指导朗读。请同学们读出惊奇、感叹不已的语气。 9.交流：一般人为什么不拦腰切苹果呢?原因可能是什么？ 指名说，师随机小结。
10.理解“循规蹈矩”“不生疏”
11.正是这些想法，让我们没有想到要去创新，使我们很难再有新的发现、新的创造。难怪作者说:“(引读:我见过许多人切苹果……)
12.作者由这件事中想到了什么?
（1）出示：第一次这样切苹果的也许是......使我深有感触的是......竟有这么大的魅力。
（2）理解“鲜为人知”。“鲜为人知的图案”指的是什么? （3）“魅力”是什么？这个吸引力大吗？从哪句话可以知道？ 13.出示：这个秘密不知从什么地方传到...传...,现在又由我传给你们大家。 （1）指名读
这个秘密是一传十,十传百,他还将继续广为流传,这就是魅力 （3）魅力不仅是苹果里的五角星，更多的是横切苹果的创造力。
14.什么是创造力?
（1）齐读最后一句话。问：你知道什么是创造力了吗？ （2）出示：什么是创造力,往小处说,就是（ ）。 （3）往小处说是指什么？
师:往小处说,就是从具体的小事上来说。 以老师讲述的经历理解“往小处说”
（4）瞧!创造力就是这么简单。引读——创造力,往小处说,就是换一种( )，用在老师的身上说就是换一种( )。
15.你们有没有这样的生活体验呢？ 指名说
出示：创造力，就是换一种_____，就会有新的_____、新的_____。 三、课堂小结。
同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。希望同学们在平常的学习上、生活中多观察、多思考、多实践、不断用新方法，从新角度来思考问题，学会创造。
四、布置作业。(略) 板书设计。
8苹果里的五角星
竖切苹果
发现
拦腰切苹果------五角星（创造力）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
