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视频标签：学棋
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视频课题：苏教版小学语文二年级下册14、《学棋》江苏省 - 泰州
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《学棋》教学设计
教学目标：
1．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 教学重点、难点：
1．学会本课生字，理解有生字组成的词语，并理解课文内容。 2．体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。 教学过程：
课前五分钟
成语积累：举棋不定 棋逢对手 星罗棋布 棋高一着 （1）指名读；（2）哪个词，你以前读过？知道意思吗？猜一猜也行？（3）有什么发现？ 一、关注“棋”字，质疑导入
1.出示课件展示各种各样的棋。看：这些棋你能叫出他们的名字吗？（象棋、国际象棋、儿童跳棋、军棋、围棋）
2.认识：图片上的——棋子，棋子下在——棋盘上，这两个人正面对面干什么——下棋，下棋的人叫——棋手，下棋的技术就叫——棋艺。一起读读这几个词语。
3.这节课，我们就来读一个和“棋”有关的小故事，名字叫“学棋”。（板书）一起读课题。
4.据题质疑：读了课题，你想知道些什么？
（问题归纳：谁跟谁学棋？他们是怎样学棋的？他们学棋的结果是怎样的？） 接下来就让我们带着这些问题读一读课文。 二、初读课文，整体感知
1.出示，指名读。
读书小提示：1、借助拼音，读准字音，读通句子。2 、难读的地方多读几遍。3、边读边思考，谁跟谁学棋，结果怎样？
2.学生自由读，教师巡视。
3.看，几个调皮的词语宝宝从课文里跑出来，先跟它们打个招呼吧！ 能手 棋艺 远近闻名 专心致志 布子 出色 走了神儿 拉弓射箭 长进 4.指名读，开火车读。 三、分段朗读，送词入文
让我们把这些词语送进课文，读一读。 （一）第一小节： 1.指名读。
2.指着：能手 棋艺 远近闻名。
仔细看，这三个词语写得都是谁？（根据学生回答，板书秋）
秋会下围棋，他下棋的技艺可高了！（指着棋艺说）——所以我们把秋称为——能手，出示“能“的古文字，是庞大的擅长爬树的动物。现在是指对某一方面擅长的人叫能人，善于干活的人就说这个人很能干，写字最好的学生称为——写字能手，画画最棒的——，读书最历害的——同学们可真是多才多艺啊！这样意思的还有能工巧匠 、能者多劳 等成语。那我们一起把这些词语读一遍，记住它们吧！
4.学写“能”。口诀：能分四部，大小匀称，左右等宽，上下齐平。（师范写、生描红） 5..小朋友，我们都知道，手是属于身体的一部分，如果擅长骑马的能手我们称“骑手”，擅长唱歌的能手我们称“歌手”……秋是擅长下棋的能手，所以我们也把他叫做——“棋手”。
6.理解“远近闻名” 这段中还有哪个词语也可以看出他是一位能手？他的名气到底有多大？（让小朋友说）都有谁知道？邻居知道吗？村里人知道吗？其他村子里知道吗？镇上人知道吗？其他城里的人知道吗？全国的人知道吗？所以他的名气很大很大，远处的、近处的人都知道他，这就叫——远近闻名。
你还能想到什么词？（赫赫有名）
如果他的名气一直传播到了国外，传遍了全世界就叫——（中外闻名、世界闻名） 7.把这几个词送回课文里，好好地介绍秋。指名读。（我听来出了，他确实是一位下围棋的高手）
（二）第二小节：
师傅这么厉害，有许多的人前来拜师学棋。指名读。 学习第一个人
1.这个句子很长，要是注意了停顿，就能读得更好了，谁来读？（注意了停顿，一下子就把意思读出来了。停顿正确，自己读得清楚，别人也听得明白。）
2.他是怎样学棋的呢？哪个词语最能表现他学习的状态？会读书的人能把这长长的句子读成短短的一个词。（专心致志）（板书）
3.看图理解“专心致志“：瞧，这个穿红衣服的一个学生，仔细观察他是怎么学棋的？（看图：动作？眼神？神态？）
4.再读：那这个学生专心致志学棋句子。（圈出：听，看，问） 5.这个成语学问大，想不想继续理解？看微视频。 学习第二个人
1.再看看，另一个学生是怎样学棋的？指名读。（从你的朗读中我听出了这个学生和刚才那个学生的不一样）
2.这组词语中哪个词语最能直接告诉我们另一个学生是怎么学习的（走了神儿）（板书） 出示：神：有神仙；心思、注意力；神气；机灵这四个意思，这里“神”是什么意思呢？ 3、这个学棋走神了，想的和学棋无关，而是和什么有关？原来他想用弓箭射下一只天鹅 4.出示图片，“弓”是个象形字，瞧，这就是弓。同学们做个拉弓的动作。瞧，弓真的被我们拉满了，和原来的弓作比较，你发现了什么？拉满的弓绷得紧紧的，弓背弯弯的。
5、是啊，拉满的弓显得多么饱满有力啊，咱们在田字格里写“弓”字也要写得饱满有力。请大家仔细观察，写好哪个关键笔画就能把“弓”字写的饱满有力呢？竖折折钩是主笔。
范写。竖折折钩写时带点弧度，横画舒展，折画内收，弓字就像拉满的弓背一样，显得饱满有力了。板书指导写“弓”。
（三）第三小节：
学棋过程不一样，结果呢？ 1.指名读。
2.填空：是啊，这两个学生最后的结局截然不同，一个成为了一名——出色的棋手（板书：出色），而另一个则在学棋的道路上——没有多大长进（板书：长进不大）。 四、角色转换，复述课文
1.出示读书小提示：1、借助拼音，读准字音，读通句子。2 、难读的地方多读几遍。3、边读边思考，谁跟谁学棋，结果怎样？
2.概况课文。
3.如果你是秋师父，（你是那个专心致志的学生或走了神儿的学生）你会怎样简单讲述这个故事。
出示： 秋师父说：“我叫秋，爱好下围棋……有两个学生拜我为师。一个呢，……另一个呢，……” 一个学生说：“我知道有一位下围棋的能手叫秋，于是我和一个同学一起拜秋为师，…… 他呢，……我呢，……结果……。”
另一个学生说：“说起我学下棋的经历啊，真是一言难尽。我知道有一位下围棋的能手叫秋，于是我和一个同学一起拜秋为师。他呢，……我呢，……结果……。”
三个当事人，从不同的角度讲述了同一个故事。听故事的我，越听越觉得有意思。那，下节课，我们继续《学棋》。
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14 学棋
专心致志 走了神儿 出色 长进不大
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