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视频标签：台湾的蝴蝶谷
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文第四册20.《台湾的蝴蝶谷》江苏省 - 徐州
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苏教版小学语文第四册
《台湾的蝴蝶谷》教学设计
【设计理念】
1.整合资源，突出课程安排的整体意识
本节课旨在注重学生整体思维的培养，把学习课文的过程设计为旅行的场景，引领学生进入有趣的旅行中展开语文学习。因此学生学习的前几篇课文并不是一篇一篇按部就班地学习，而是围绕着共同的主题展开单元教学，使学生不再孤立地学习，而进行整体地系统地学习，使学生在学习中不是学到零散的一个个点，而是串成线，连成片。 课标分析
2.创设情境，突显学习活动的“学生主体”意识
语文课程是一门综合性、实践性的课程，学生语文素养的形成需要通过丰富的语言实践活动来实现，所以语课程强调学习者的经验和体验、强调过程本身的价值，强调教师、学生、教材、环境四要素的整合，强调校内和校外的整合。
在本节课中，为了激发学生的学习热情，增强语言的实践性，我做出以下几点设计：
1．创设情境，激发学生兴趣。这节课面对的是二年级的小孩子，他们的形象思维更强，适当运用多媒体课件，创设生活中的情境，给孩子们直观的认识，更有意义的语言实践活动体验。
2.品读关键词语，丰富学生体验。在教学课文中，抓住一些关键字词，通过反复品读，比较、理解课文，体会感情，在丰富学生体验中感受作者用词之妙。如第二自然段，让学生圈画出描写动作的词语，再辨析“飞过”“穿过”“越过”有什么不同，并让学生上台演示蝴蝶怎样飞到山谷里来。学生在演示中明白了这三个词不仅准确地描绘了蝴蝶的动作，而且生动、精彩，避免了用词的重复。 3.挖掘文本训练点，锻炼学生能力。挖掘文本的训练点，进行语言训练，培养学生的想象能力。例如教学第三自然段时，“读到这些词时，你能想到什么画面？”鼓励学生大胆展开想象，激发学生表达的欲望，提供了想象的空间，锻炼了思维的能力。
4.立足文本，培养学生素养。最后一个复述环节，安排小导游和采访的环节来巩固所学，形成课程内外的融通，达到学以致用的目的。
20.台湾的蝴蝶谷（第二课时）
教学目标：
1.品读词语，想象画面，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住关键词语和句段特点，练习背诵课文，并能在具体情境中运用课文语言。
3.激发学生对宝岛台湾的热爱之情。 教学重点：
通过品读课文中的动词，描写颜色的词语等练习有感情地朗读课文。 教学难点：
能在具体情境中运用课文语言，灵活背诵。 教学过程：
一、 整体回顾 （一）单元回顾
我们的祖国幅员辽阔，因为季节、地域的不同便有着不同的自然风光和习俗，最近一段时间我们跟随着课本展开了一场愉快的旅行。回忆一下，我们都去过哪些地方？
（二）课文整体感知
通过第一节课的游览，你对台湾的蝴蝶谷有了哪些了解？ （板书：好地方、得名原因、景色迷人）
（设计意图：注重学生整体思维的培养，把学习课文的过程设计为旅行的场景，引领学生进入有趣的旅行中展开语文学习。）
二、品读感悟，练习感情朗读
（一）学习课文第一自然段，了解是“好地方”的原因 1.体会台湾是蝴蝶生长的好地方。
通过昨天的游览大家对蝴蝶谷有了初步的了解，那么今天就让我们进行一场深度游，去发现台湾蝴蝶谷的美好。请同学们打开书111页，我请同学朗读第一小节，下面的同学边听边思考，台湾为什么是蝴蝶生长的好地方？（相机出示：气候温暖、水源充足、花草茂盛。）
2.概括回答“蝴蝶谷”名称的由来。
（二）学习课文第二自然段，品味动词的使用 1．品读动词使用的精妙。
（1）默读课文第二小节，圈出描写蝴蝶飞向蝴蝶谷的动词。
（2）通过表演，体会不同动词所表达的不同意思，感受课文用词的准确和丰富。
通往山谷的路上，小蝴蝶要经过枝繁叶茂的树林、路过一片片花丛请三位同学上台演示一下，小蝴蝶是怎样经过树林和花丛的。（学生上台演示）
3.练习朗读。
采访小蝴蝶：你这么不停的飞，累不累啊？一个“赶”字就将小蝴蝶着急的心情表现出来了。作者使用将动词使用的多么准确啊，我们也可以通过朗读时语气的高低不同来表现出动词的不同。
4.教师范读
总结：作者观察的可真仔细，仅用了几个不同的动词，就将蝴蝶奔赴聚会时的情景展现在了我们面前，而且生动的向我们介绍了蝴蝶谷的得名原因。 （三）学习课文第三自然段，感受不同景象的美
过渡：其实蝴蝶谷不仅名字好听景色也十分优美，请同学们读一读第三小节，想一想作者向我们介绍了蝴蝶谷的哪几种景象？
1.整体把握第三自然段的内容和结构特点
只有黄颜色蝴蝶的山谷，我们可以给它起个名字叫黄蝶谷。有的山谷里有几种蝴蝶，我们可以给它起个名字叫？（相机板书）在这一节中作者向我们介绍的两处美丽景象都是围绕着第一句“蝴蝶谷里的景象十分迷人”这一中心句展开描写的。
2.感受黄蝶谷之美
（1）如果让你用一个词语来形容“黄蝶谷”的景象你会用哪个词语。（板书：金光灿灿)
（2）看到“金光灿灿”这个词你能联想到什么？体会在阳光下黄蝴蝶闪闪发光的美。
（3）欣赏视频，直观感知，帮助理解和朗读。
瞧！成千上万只的黄蝴蝶飞舞着，聚在一起，阳光照在他们的身上，就有了金色的光芒，非常闪亮。他们一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。你能把这壮观的场面读出来吗？
3.感受彩蝶飞舞之美
过渡：仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那景象一定更加迷人。让我们一起去看一看，彩蝶谷最吸引我们的是什么？（板书：五彩缤纷）
（1）同学们，你们还能说出几个表示颜色的词语吗？
和其他表示颜色的词语不同的是，五彩缤纷不仅指颜色多，而且颜色还十分的鲜艳绚丽。
（2）谁愿意带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？（指名读） 4.练习完整朗读第三自然段
（1）同学们的朗读真好，仿佛把我们带到了台湾的蝴蝶谷呢！老师觉得呀咱们不仅要读的美，而且要读出变化。黄蝴蝶的山谷里有一种壮观美，几种蝴蝶的山谷里，蝴蝶上下翻飞，有一种活泼灵动的美。听老师来读一读这一段。（师配乐读）
（2）大家自己练一练，看谁能读出山谷中不同的美。
（3）大家读的都很不错，那么让我们来分工合作一起把蝴蝶谷里迷人的景象呈现出来吧，第一句中心句由老师负责，黄蝶谷的壮观美交给男生，彩蝶谷的灵动美交给女生。
（四）总结全文
同学们，你们看，作者介绍景色是有方法的，可以用三个四字词语就告诉大家台湾是适合蝴蝶生长的好地方，可以用动词把蝴蝶聚向蝴蝶谷的情景展现出来，还可以介绍不同的蝴蝶山谷迷人景象。
（设计意图：抓住关键字词，反复品读，比较、理解课文，体会感情，丰富学生体验的同时感受作者用词之妙。挖掘文本的训练点，进行语言训练，培养学生的想象能力。）
三、创设情境，练习背诵，使用课文的语言交际 （一）扮演小导游
1.四人学习小组合作完成对蝴蝶谷的介绍。
课件出示小导游温馨提示；学生自由练习；小组代表上台介绍 （二）扮演小蝴蝶
过渡：从刚才同学们的介绍中，老师可以看出大家都非常喜欢蝴蝶谷，喜欢那里的小蝴蝶，那么你们愿不愿意当蝴蝶谷里的小蝴蝶呢？现在我们转变一下身份，同学们变成一只只可爱的蝴蝶，我是远道而来的记者，我想采访一下各位小蝴蝶们。
1．这只小蝴蝶，你是本来就居住在这儿的小蝴蝶，还是从别处飞来的啊？ （我是从别的地方飞来的）
2.你为什么喜欢飞到这里来生活呢？
（因为这里的气候特温暖，水源充足，是我们蝴蝶生长的好地方。）
3.这里有多少小蝴蝶是从别处飞来的呀，举手告诉我。你们是怎样来到这里的？（课文第二自然段内容）
4.路途遥远呀，一路上你们辛苦了。我看到这里还有很多只黄蝴蝶，我要采访下黄蝴蝶，听说蝴蝶谷里有一个山谷是黄蝶谷，那里是一番怎样的景象啊？那其他颜色的蝴蝶，你们聚在一起时，蝴蝶谷又是一番怎样的景象呢？（课文第三自然段内容）
5.蝴蝶谷真是名不虚传呀。我的采访接近尾声了，你们还有什么话要对我说吗？谢谢各位蝴蝶们在百忙之中接受我的采访。
（设计意图：最后一个复述环节，安排小导游和采访的环节意在巩固前面的学习内容，让学生在具体的交际情境中使用积累的语言解决问题，形成课程内外的融通，达到学以致用的目的。）
四、结课
看来台湾的蝴蝶谷已经在我们心中留下了美好的印记，而今天我们台湾蝴蝶谷的深度游也全部结束了。下一站我们将开启崭新的旅程，向青海湖的鸟岛出发！今天的课就上到这里。下课！
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