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视频课题：西师大版小学语文一年级下册10.《回乡偶书》重庆市 - 江津区
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《回乡偶书》教学设计
教学目标：
1．会认乡、偶、无、改、毛、衰、童、识、问、客、处等11个生字；能正确书写无、毛、从、家等生字，感受“丿”的变化。
2．能正确流畅地朗诵古诗，背诵古诗。 3．初步感受作者对家乡的爱。 教学重点：识字、写字。
教学难点：初步体会作者对家乡的思念。 教学准备：ppt、学习单。 教学过程：
一．复习古寺，介绍诗人，引入课题。
师：孩子们，前面我们学习了《白居易诗两首》，大家还记得吗？（记得。）那我们一起背背。
师带学生背诵《草》《忆江南》。
师：孩子们背得流畅又熟练。其实唐朝的诗人很多很多，今天我们要认识另一位诗人贺知章。他呀小小年纪就写得一手好诗，十几岁便离开家乡，去京城求学。考上状元后一直在京城做官，八十多岁才回到家乡，写下这首著名的——（《回乡偶书》），读得真好，再读一遍。
师：题目中这个字认——？ 生：乡。
师：谁能为乡找个词语朋友？ 生答：乡镇，家乡、乡村„„。
师：乡的词语朋友真多。谁再来认认这个字？ 生：偶。
师：你是怎么认识的吗？ 生：我是读拼音认识的。 师：好方法。你呢？
生：我读过一本书叫《木偶奇遇记》。
师：看来课外阅读也能识字，逛公园、进超市、外出旅游等等都可以帮助我们识字。除了木偶，它还有哪些词语朋友？
生：偶然、偶遇。
过渡：回乡那天，诗人偶然遇见了谁，又发生了怎样有趣的事呢？让我们捧起书，大声地读一读古诗。
生自由读诗。
二．粗读古诗，读准字音，读出节奏。 ⒈一读古诗，认识生字。
师：孩子们读得很专注。现在请大家用笔圈出带有红色拼音小帽的字，每个读三遍。
生圈画拼读。
师：大家看，生字宝贝都到这里集合了。谁来读？ 抽生读。
师：字音标准，声音洪亮，掌声送给她。你当小老师，教教大家 。 生教读，其余跟读。
师：谢谢小老师，请回座。师讲解：“少”有两个读音，读shǎo的时候指数量少；读shào的时候指年纪小。诗中“少小”指年纪小，读少。这里面有些字不音容易读准。细心的孩子给大家提个醒。
生：乡、童是后鼻韵。 生：问是前鼻韵。 生：衰、识、处是翘舌音。
师：谢谢你的提醒。请女生读后鼻韵的字，每个两遍。 女生读。
师：请男生读翘舌音的字。 男生读。
师：请你读前鼻韵的字。 生读。
师：其余的字我们一起读。 生齐读。
2．趣味游戏，巩固生字。
师：读得真好，掌声送给自己。奖励大家玩一个游戏——摘莲蓬。以组为单位，看看每组的孩子能不能顺利地摘下眼前的莲蓬。
生玩游戏，师相机评价。
游戏过程中，引导孩子用相识、偶然造句。 3．再读古诗，读出节奏
师：孩子们真厉害，这么快就和生字宝贝交上朋友了。瞧，它们又跳回古诗了。想不想听听老师读？
师范读。
师：谢谢大家的掌声。老师有个小助手，看，它来了，见到小竖线，礼貌停一停。有了它的帮助，你会读得更好，不信你先试试。
生自由读诗。
师：谁来试试？请你——，其他孩子注意倾听，字音读准了吗？读出诗的停顿了吗？
生读。
师：掌声送给她。他读得怎么样？ 生：字音标准，停顿自然。 师：你能学学他的样子读一读吗？ 生读。
师：掌声在哪里？停顿自然，流畅通顺，读出了诗的节奏，我们一起读。 生齐读。
师：掌声送给自己。
三、创设情境，理解古诗，学习生字。 1．理解“少小离家老大回”
师：孩子们，此时诗人就站在村口，遥望家乡熟悉的土地，他想起：十几岁离开家乡时的情景，回来和离开时，诗人有什么不同？
生：离开家乡时，诗人很年轻，回来时，他已经老了。
师：是啊，离开时还是少年，回来时已经是一位老人了。 所以诗人感叹到t——（少小离家老大回）
师：这句诗中藏着三对反义词，你能找出来吗？ 生：小——大，少——老，离——回。
师：这一少一老，一去一回之间竟然相隔了六十多年，诗人感慨—— 生：少小离家老大回。
师：六十年了，诗人终于回到了家乡，他感慨—— 生：少小离家老大回。
师：一起读——少小离家啊老大回。 ⒉理解“乡音无改鬓毛衰”
师：仔细看看，现在的诗人什么样子？。 生：诗人背驼了，头发白了„„
师：六十年间诗人已经从一个眉清目秀的少年变成了一个白发苍苍的老人，诗人感叹到ppt——（乡音无改鬓毛衰）
师：鬓毛是哪个地方的毛发？猜一猜。 生：耳边的毛发。
师：对。鬓毛是我们耳边的头发，来摸摸你的鬓毛。孩子们的鬓毛乌黑乌黑的，可八十多岁的诗人的鬓毛却是雪白雪白的，所以诗中说——鬓毛衰。谁再读读——
生： 鬓毛衰
师：读读这个字——无，无就是——没有。读读这个词——无改，就是——没有改变。还能给无找哪些词语朋友？
生：无心 、无毒、无害„„ 师：你都会组四字词语了ppt。
（出示词串：无声无息 无法无天 无色无味 无中生有） 师：送几个四字词语给大家，一起读，每个两遍。 生读。
师：六十年，诗人容颜衰老了，但家乡的口音却没有改变。他记得许多童年的趣事，踢毽子、捉迷藏、玩陀螺、捉蛐蛐，还有„„
生：放风筝、摘莲蓬、踢足球„„
师：原来家乡美好的回忆一直在诗人的心里。让我们带着对家乡的爱读读这
句诗——
生：乡音无改鬓毛衰。
⒊理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来”
师：诗人沉浸在六十多年前的回忆中，这时一群可爱的孩子跑了过来。现在，我就是年老的诗人，你们就是可爱的儿童。你叫什么名字？
生问：我叫古文睿。 师：你呢？ 生：我叫朱侯月。 师：你住在哪里呀？ 生：就住在这个村子里。
师：你们从来没见过我，不想问点什么吗？ 生：请问这位客人，你叫什么名字？你从哪里来呀？ 师：我叫贺知章，就是这个村子的人。 师：哪句诗描写了这个情景？
生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。
师：六十年没回家，家乡的孩子们都不认识诗人了。男生读—— 师：六十年没回家，诗人竟然成客人了？女生读——
师：诗句中“问”字里面是——口，问要用口。你还知道哪些口字旁的字？ 生：吃、吹、唱、叫„„
师：这些字都和口有关。认清汉字的偏旁能帮助我们理解汉字的意思。 师：虽然六十年没回过家乡，但是诗人时刻思念着家乡；即使已经年老体弱，也一定要回到家乡。让我们带着对家乡的爱再读读这首诗。
配乐朗诵《回乡偶书》。 四．指导书写。
师：现在，让我们写写心中最美的家。大家看，这几个字有一个相同的笔画。是——
生：丿。
师：虽然都有丿，但每个字中的丿有所不同。仔细观察，你一定有发现。 生：我发现这些字中的“丿”有的长，有的短。
师：你很会观察。“无”字的撇比较长，叫长撇。 “毛”的撇短又平叫短撇。“从”的两个长撇一个高一个低。“家”的四个短撇，要摆得清晰匀称。请孩子们拿出练习纸，写写这几个字，注意写出“丿”的变化。
生写，师巡视指导。
师：谁来展示展示。请你——现在让我们看看这位小朋友的作品，他写出“丿”的变化了吗？“无”的长撇很漂亮，一颗星。“毛”的短撇短又平，一颗星。“从”的长撇一高一低有变化，一颗星。“家”的撇摆得清晰匀称，一颗星。卷面干净整洁，一颗星，恭喜你获得五颗星。现在请同桌交换你们的作品，评一评，看看你能获得几颗星。
生互评。
师：请把作品还给同桌，老师统计一下，获得五颗星的请举手，恭喜你们！获得四颗星的请举手，继续加油，一定能写出五颗星的水平。这节课就上到这里，下课!
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