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视频课题：西师大版小学语文一年级下册7.《风》生长课堂小学语文“减负提质”实施策略研究
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璧山区生长课堂小学语文“减负提质”实施策略研究
教 学 设 计
课题 《风》 总课时 1课时 设计者
教 学 目 标
引导学生关注“一个字横画集中排布间距均匀”的特点，正确工整地练写“谁”字。
借助图片帮助学生了解“颤动”的意思，引导想象画面，并尝试运用动作辅助理解“树叶颤动、林木点头、河水起波”帮助学生积累词语。
引导学生发现诗歌的规律；基于规律运用想画面和动作辅助的方法背诵课文。
借助图片，引导学生感受风来时的情景，联系生活实际，尝试仿照诗歌说说自己知道什么时候风来了。 拓展阅读古诗《风》。
学 习 目 标
运用“生活中识字”法，自主识“时”“有”字，自主运用已有识字方法，认识本课的其余8个生字。
运用“长、短横”和“主笔竖”的写法，同时关注“一个字横画集中排布间距均匀”的特点，正确工整地练写“谁”字。自主运用“长短横”和“主笔竖”的写法正确工整地练写“用、但、时、知、道、”五个生字。
会用“知道”造句。能仿照诗歌的句式说说自己什么时候知道风来了。
发现诗歌的规律，运用想画面和动作辅助的方法熟读课文。背诵课文。
预 习 活 动
目标一 自主识字，读准字音。 目标二 读准词语，学会连读。 目标三 读通句子，能正确地朗读课文。
活动一 1. 检测生字条的9个生字读音正确（去拼音）出示幻灯片（去拼音） 2.重点引导读准“谁”。
3.同桌检测生字（一人指，另一人读，打乱顺序）。
请大家看到书31页的生字条，同桌互玩你读我听的游戏
时间：
（5）分
活动二 生字娃娃来到了词语里，你还认得吗？
易错词语检测： 不用 但是 游戏 时候 知道 那儿 树叶颤动 林木点头 河水起波
时间： （ 5）分 活动三 练读难句：
词语会读了，我们来挑战句子。（根据时间，可以学生先练读）
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
时间： （ 2）分
活动四 读课文
1. 师生合作读课文 2. 男女生比赛读。
时间： （ 8）分
第一课时
目标一 读准9个生字；借助图片认识“颤动”，识写“用、但、时、
知、道、谁”六个生字，重点书写“谁”，指导书写。辨析“时”，会用“知道”造句。
目标二 借助图片，感受风来时的情景和它的调皮，能仿照诗歌说
说自己什么时候知道风来了。
目标三 想象画面，正确、流利地朗读课文；发现诗歌的规律，背
诵课文。
活动一 1.复习导入
师：孩子们，我们上学期学了李峤写的风，一起来背一背
师：风，可真神奇！看不见，也摸不着，可我们怎样才能发现风呢？答案就藏在叶圣陶爷爷的这首小诗里。（课件出示课文） 3.初步感知 （1）自读课文
师：请同学们翻开书30页，自读课文，注意读准字音，读通句子。
时间：
（8）分
（2）师：孩子们读得好！现在请大家听老师读课文，拿起你的铅笔，边听边想：风都在时候出现过呢？找到之后用横线划出词语。 学生汇报，师相机练读并张贴词条：树叶颤动、林木点头、河水起波。 4.学习第一小节
（1）自主学习“用”“ 时”字 师：谁也没有看见过风，不用说我和你了。 生齐读——不用
你还知道“用”字的哪些词语朋友？和同学一起分享！（指名汇报） 你还在哪些地方见到过这个字。（只要你善于观察，你就会认识更多的汉字）
（我们把词语放回句子读一读）生回读句子：谁也没有看见过风，不用说我和你了。
（2）师：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
（出示词卡“时候”，生齐读。）你
还知道“时”字的哪些词语朋友？和同学一起分享！（指名汇报） 出示时钟图片，（这是什么，它有一个更书面的名字——时钟）借助图片引导学生，学习词语：（它用什么走路——时针）时钟、时针、时间、小时。
（3）学习“颤动”
师领读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。生：但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（课件
出示词条“树叶颤动”，生齐读。）
课件出示“树叶颤动”视频。 孩子们，瞧！风中的树叶正在颤动，仔细看看。来大家伸出小手，张开手指，谁能用动作模仿一下“树叶颤动”的样子？
师：是的，树叶在风中轻轻的动，就是——（生齐读 “树叶颤动” ） 师：（出示关于颤动的图片）出示词语“梨花颤动”等，学生齐读。 出示词条“XX颤动”，学生齐读。
课件出示第一小节，边读边模仿“树叶颤动”动作齐读。
（4）学习“知道”
师 ：树叶颤动的时候，我们知道了什么？
生：我们知道风在那儿了。 师：出示词卡“知道”
师 ：树叶颤动的时候，谁知道风在那儿了？
生：我们知道风在那儿了。 师：出示词卡“知道”
师 ：试一试，说一说。谁知道了什么？ ____________
知
道
_______________________。 （5）师生合作，加动作，齐读第一小节
活动二 1.学习二三节
（1）抽读，女生齐读第二节 师：第二小节里风娃娃在什么时候出现了？（出示图片）女生齐读第二小节。读好“林木点头”， 引导
时间： （20 ）分
加上动作。
师生引导加上动作、想画面，读好第二小节。
（2）抽读，男生齐读第三节 师：风还在什么时候出现过？（生答，出示图片）男生齐读第三节。 （3）发现小诗的相同点和不同点 师：我们观察这首小诗，你发现了什么？全班齐读。
课件出示全文，相同部分用蓝色呈现。每小节第二句中不同的部分用红色。
师：孩子们，请你观察这首小诗，读一读，每小节中蓝色的句子，你发现了什么？ 指名汇报。
师：孩子们，请你观察这首小诗，读一读，每小节中红色的句子，你发现了什么？
学生想画面，做动作练读红色，不同句子。 全班齐读课文。
总结：孩子们，背课文有绝招！做动作，想画面，重点记住不一样的，背课文就容易了！
（4）学生自主运用方法，多种方式练习背诵
（5）全班一起背诵 2.拓展训练
（1）生活中，你还能在什么时候找到风呢？
（2）像作者那样说说呢。——（出示作者的句式）
小结：孩子们真了不起！你们现在就是小诗人了，如果把我们刚刚说的也像叶圣陶爷爷那样写成一节一节的，就是一首完整的诗了。 谁也没有看见过风， 不要说我和你了。
但是___________ 的时候， 我们知道风__________ 。 （3）合作写诗，展示汇报
活动三 1.写“谁”
师：大家能读会背，还会当小诗人，现在我们来学当小小书法家。孩子们，仔细观察6个生字，找一个你认为最难写的一个字，推荐给大家，我们一起来挑战，写好它！（出示“谁”字，四横描红）
（1）学生观察，四横有长有短，横线之间的间距要一致。
（2）老师书空，写“谁”字。展评。自评，正确、干净、横画写好了三颗星。
（3）观察剩余五个字：用 但 时 知 道
发现了什么？用相同的方法，指导书写同桌评。
时间：
（12）分 课后活动
目标一 背诵课文。 目标二 能写本课红色生字。
目标三 能仿照诗歌说说自己什么时候知道风来了。 活动一 背诵诗给家长听，家长点评。
时间：
（5）分
活动二 用手指在家长的背上写本课的红色生字，家长猜。
时间：（ 3 ）分
活动三 诗文大比拼（仿照课文和父母一起说说自己什么时候知道风来了）
时间：
（6 ）分
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
