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视频课题：西师大版小学语文二年级下册16.骑“白马”的苍耳-重庆
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西师大版小学语文二年级下册16.骑“白马”的苍耳-重庆市合川区新华小学
16 骑“白马”的苍耳
第二课时
教学目标：
1．复习生字词，会正确、工整地书写“裂、核”。 2．学习“动作（事物）”的词组，并会正确运用。 3．流利、有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。
4．仿照文中儿歌的格式，写写其他植物传播种子的方式，激发孩子探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵2-4自然段；学习“动作（事物）”的构词方式，并会正确运用。
教学难点：仿照文中儿歌的格式，写写其他植物传播种子的方式。 教学准备：制作课件 教学过程： 一、复习词语
1．孩子们，上课前，老师为你们带来一群好朋友，你还认识它们吗？（课件展示词）我们来玩跷跷板游戏吧。男生女生跷跷板……
2．游戏开得真顺利！这节课，我们继续学习《骑“白马”的苍耳》，齐读课题。 二、激趣导入
1．通过上节课的学习，你知道课文讲了哪几种植物传播种子？（板书植物名称）它们是如何传播种子的？（板书：传播种子）
2．真是一群会学习的好孩子。今天的学习难度升级，你们愿意接受挑战吗？（出示小组合作学习要求：1、在组长的带领下，选择你们喜欢的植物相对应的段落朗读。2、在组内说说你们喜欢的理由。3、同伴说话时，注意认真听，有不同意见可以作补充。）
三、美读鉴赏
小组合作学习，老师巡视指导。之后交流反馈。
（一）交流第二自然
1．你们组读的哪一个自然段？你说。 (出示自然段)。你们组读给大家听吧。 2．为什么喜欢这一段？（预设不能答：哪些小组也是读的这一自然段？你们有补充吗？也说不出理由呀？没关系的，有时候我们大人也会这样：喜欢，但就是说不出理由。预设会答：你们小组会学习，了不起！） “小伞”指什么？这里把“蒲公英种子”比作“小伞”，这种写法就叫——（出示：比喻），这是蒲公英种子的柄，它就像雨伞的——（伞把），这里像雨伞的--（伞盖），蒲公英的种子与雨伞的样子长得很像。这里把“风”叫做——(“风婆婆”)，把物当作人来写，这种写法就叫——（出示 ：拟人）齐读两遍。（如先前没人答出喜欢的理由：现在，你明白为什么喜欢这段话了吗？）
3．这一段用比喻、拟人的写法把蒲公英传播种子的方式写得很有趣，怪不得你们会喜欢，一起读出你们的喜欢吧。
4．蒲公英撑着什么来的？（出示：撑小伞）齐读两遍。 “撑”是动作，“小伞”是--（事物，学过的知识你还记得，了不起！）它们合在一起叫词组，这样的词组特点为：动作后跟事物--（出示：动作+事物）检查检查你们学得怎么样，谁先来？（出示）你说，还可以说调查什么。第二个词组，谁来？还可以说……
（二）交流第三自然段
1．我们继续交流：你们小组读的是哪个自然段？(出示句子)说说你们喜欢的理由。（预设会答：你很会思考！其他小组有补充吗？）“小炸弹”指的是什么？这里同样用了--（“比喻”）的写法。（出示：比喻）句中叫“风仙花”为“妈妈”，这种写法叫——（聪明，一学就会！）。 2．太阳一晒，果皮……射得---(老远老远 出示)，“老远老远”是什么意思？ “老远老远”用这样重叠的方式，让我们感觉距离很远。像这样重叠的词语，你还知道哪些？正确，你能用它说一句话吗？（预设不会说句：谁能用XXX说一句话吗？）你还知道像这样重叠词吗？很好，用它说一句话。
3．凤仙花的妈妈传播种子的方式真是太有趣了！你能用朗读来表现它的有趣吗？XXX，你来。她读得怎么样？（好在哪里？还有谁愿意试一试吗？）一起读吧。
（三）交流第四自然段
还有读别的自然段的小组吗？（出示句子）你们为什么喜欢这一段?（预设没人答：樱桃传播种子的方式用书中的一个词来形容，这个词是——有趣 。预设有人答：你很会思考！)
（四）背诵2—4自然段
1．2—4自然段描写特别生动，你能把这三个自然段记在脑海里吗？（出示） 2．关于背诵，你有什么好的方法分享给大家？
3．今天我要推荐给大家背诵的好方法：抓关键词记忆，（出示）请同学们用这样的记忆方法读一读试着背一背，读时多留意红色的字词。（出示）一起来背背看，能背的同学站起来背，不能背的同学你可以看着读。这样短的时间，你们就能背下来，真棒！希望在以后的背诵中，你可以用这样的方法提高记忆效率。
四、创编儿歌
1．这些有趣的植物种子的传播方式是谁发现的？小刺猬为自己的发现感到非常高兴，还唱起了歌。 (出示儿歌)一起读。（作拍手动作） 2．孩子们，小苍耳有了自己的歌，蒲公英、小樱桃、凤仙花都没有歌，你们能不能为他们创编儿歌呢?（课件出示）这个挑战难度更高，能继续接受挑战吗？请组长悄悄地从桌子盒里拿出学习单，你们小组选一种植物创编儿歌。比比看，哪个组是出色的小作家。开始吧。
3．哪个小组愿意来展示你的作品？派个代表上来展示吧。（如果好：不愧为小作家，掌握送给xxx组。一起读读吧。如果不好：有没有补充意见？）风仙花组呢？小樱桃组呢？
4．老师也创编了儿歌。（出示） （一）
蒲公英，撑(小伞)，没翅也能(走天下)， 飘呀飘呀去(远方)，飞到哪里（哪里就是家）。 （二）
小樱桃，真好吃，贪嘴小鸟(吞下去)， 告别(爸爸和妈妈)，跟着小鸟(去安家)。 （三）
凤仙花， 了不起，结果子，像(子弹)， 太阳晒，子弹(射)，掉地上，就(发芽) 。 五、拓展延伸
1．说说你还知道哪些植物种子的传播方式？你是怎么知道的？（预设1：你懂得跟家里大人学习，是会学习的好孩子！预设2：阅读让你变得如此聪明，你是好样的！孩子们，希望你们也像XXX一样爱上阅读，让自己变得更聪明吧。） 2．老师要向大家推荐《一粒种子的旅行》《十万个为什么》，哪些孩子已经看过了？真是喜欢阅读的好孩子，没有看过的孩子快快去阅读吧。
六、小小书法家
1．这节课，我们要继续写“裂、核”两个生字宝宝，读两遍。写字时我们要注意什么？（出示一看结构，二找特点，三写工整，四评）
2．裂：是什么结构？它有什么特点？（预设会答：你很会观察！预设不会答：它的撇有变化。笔画有穿插。）——跟老师一起写——自己描红一个，临帖一个——谁愿意来展示给大家看？（出示评议标准）奖给他几颗星？为什么？怎么改进？——再写一个。 同样的方法写“核”：结构？特点？（横画多，有变化。撇有穿插。）——范写——自由练习——小组评议——再写——自评。
七、我的收获 （备选环节） 1．说说这节课你学会了什么？
2．这节课，我们复习了生字词，学习了“动作后跟事物”的词组，明白了植物传播种子如此神奇和有趣，还把“裂”和“核”书写得很漂亮。这节课，孩子们收获真不少。
板书
16 骑“白马”的苍耳
蒲公英
风仙花 传播种子 樱 桃 苍 耳
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