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视频标签：小猴子下山
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文一年级下册《18.小猴子下山》（第二课时）辽宁省 - 沈阳
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《小猴子下山》（第二课时）教学设计
教材分析：
《小猴子下山》是人教五·四学制2011课标版一年级下册第七单元中的一篇课文。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，猴子一无所获。 教学目标：
1. 会正确书写“空 常”；学习书写要领“中心对正”。
2. 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，会用这些词说话。
3. 了解并积累“又 又 ”形式的词语。
4. 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到哪里，看见什么，就怎么做”这个句式，说说故事的主要情节。
5. 能推断“小猴子最后为什么空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点：
1. 重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么空着手回家去”。
2. 难点：初步明白做事情要目标明确，有始有终。
设计理念：
本节课以语用训练为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学设计不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将积累语言与语用训练巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。 教学准备：
多媒体课件、识字卡片、板书贴图、实物卡片。 【教学过程】
一、思维闪记 词语复现
1.师：“这节课我们继续学习第18课小猴子下山”(板书)
师：先进行注意力训练（PPT眼睛扫视训练，圆圈扩展训练） 追视训练，按顺序复述小猴子吃掉的词语。
第一组：玉米地里 桃子树下 西瓜地里 树林里（按顺序复述，这都是小猴子下山经过的地方。）
第二组：玉米 桃子 西瓜 兔子（按顺序复述，这是小猴子下山过程中遇到的）随汇报板书贴图，提示“桃子”“兔子”轻声的读法。 第三组：又大又多 又大又红 又大又圆 这一组是本课出现的短语
【课堂伊始，运用有趣的注意力训练组织学生复记词语，在有趣的游戏中理清课文记叙的顺序，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习
氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。】 二、看图猜动作 辨析动词
PPT呈现本课出现的小猴子动作图片。
师：你能根据图片上小猴子的动作，猜出这是哪个动词吗？ “掰、扛、扔、摘、捧、抱”
学生结合图片和生活经验，抓住每个动词的特点猜动词。 掰：用两只手。 扛：用肩膀。
扔：扔到地上。（对比：掉） 摘：长在树上的用摘。 捧：两只手合在一起。 抱：借助手臂和身体。
师：出示答案，引导辨析字形：“掰”是手字旁，其他都是提手旁。
【以游戏的方式加深对几个动词的对比、辨析、感悟，培养品词析句的能力，训练语言的精准性。将动词的词义与字形相结合，“掰”字属于会意字，与其余几个提手旁的字区别处理，引导发现汉字的道理。】
三、品读课文 探究写法
1.上节课，我们学习了生字，和课文的第1——2自然段。那么课文第一段写了什么？我们要从哪几个方面来复述呢？ 引导学生梳理出四个方面： ①小猴子去了哪里？ ②小猴子看见了什么？ ③小猴子心情怎么样？ ④小猴子是怎样做的？
以小贴士的形式展示出每一段的构段方法，我们在接下来的学习中就围绕这四个方面来展开。
3. 四人合作。一问一答。
①小猴子去了哪里？ 小猴子去了玉米地里。
②小猴子看见了什么？ 小猴子看见玉米结得又大又多。 ③小猴子心情怎么样？ 小猴子非常高兴。
④小猴子是怎样做的？ 小猴子就掰了一个，扛着往前走。
引导学生对比原文感悟：四个单句中的“小猴子”出现次数太多，语句啰嗦，可以替换为“他”。
引导学生对比原文感悟：短句子叠加，使一段话语言拖沓，不如将。改为，构成长句子。
4. 结合第一段，指导长句子的读法。 5. 指名填空复述第一、第二自然段。
[通过将课文第一场景加以解析，引导学生学会从四个方面描述一件事，降低概括的难度，在实实在在的语言训练中，感受到由“句”到“段”的跨越。指导朗读长句子，也是一年下的训练重点。] 四、运用学法 自主学文 1. 师：我们继续用小贴士上的方法，学习课文的3——5自然段。 2. 范读第三段。
3. 评价 预设：A 又大又圆。重音在第一个“又”字上，中间有停顿。 创设情境，语用训练：树林又 又 端午粽又 又
卖火柴的小女孩又 又
[设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。]
B 满地：结合前文“满树”拓展：用“满”字表示事物的数量
多。
C “扔”字的语气，应该快速，毫不犹豫，表现出对西瓜的嫌弃。 组织学生圈出第三段的全部动词。 4. 第四段先自读，再同桌合作。 自读提示：自读课文第四段。
想一想：小猴子去了哪里？看见了什么？ 圈一圈：圈出这段的动词。 5. 小组汇报 评价
[ 引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。在学生个性化的朗读中，走进文本，实现共情、共融。] 五、推断原因 续编故事
1. 小猴子为什么会“空着手回家去”？结合全文，探究推测 2. 你想给小猴子什么忠告？
3. 续编故事《小猴子第二次下山》依据小贴士，从四个方面谈。 4. 老师推荐《小猴子下山》新编。 体会：相同的故事，不同的表达。
[《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事再造、续编，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理，实现“双线统一”。] 六 学写汉字 订正评价
1.下面我们来学写两个字。（田字格出示：空 常） 2.观察这两个字的结构。
教师引导同学观察，进行书写提示：空和常都是上下结构的字，但是空字上下同宽，常字上宽下窄。
空字上面的点和下面的竖都在竖中线上，
常字上面的小竖和下面的悬针竖也都在竖中线上。 3. 出示故宫图片，讲解对称之美，了解“中心对正”。 4.跟老师书写一个“空”字
5.学生自己练习书写，描红一个、写一个。
6.同学根据：正确、整洁、漂亮三个标准进行三星级评价。
7.下面我们来学写第二个字“常”，教师范写，学生写，学生评价。
师：同学们，做事要认准目标，才能有收获，今天这节课大家的收获就很多。 六、板书设计
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