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视频标签：自己的花,是给别人看的
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版五下年级“自己的花是给别人看的”河南省 - 郑州
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《自己的花是让别人看的》教案
教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年 内容来源：小学五年级语文（下册）第八组 主 题：异国风情 课 时: 共2课时 第1课时 授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
五年级下册教材的第八组课文以“异国风情”为专题，安排了相关的教学内容。《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
3.学情分析
小学五年级的学生，经过之前四年半的语文学习，具备了一定的阅读能力，初步掌握了联系上下文和通过积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图,但在教学中仍需教师发挥引导作用，启发学生想象、思考，帮助学生积累语言，进一步提高品词析句的能力。
教学目标
1.通过自读、正音、看范写，读准“脊梁”，正确书写“脊”字，读通顺难读的句子：让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2.通过聆听范读、想象画面、抓重点词句谈感受，体会德国风景的奇丽，有感情地朗读课文并背诵课文第3自然段，积累优美句子。
3.通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育，举出生活中的例子，理解“人人为我，我为人人”的境界。
教学重难点
教学重点：体会德国风景的奇丽，有感情地朗读课文并背诵课文第3自然段，积累优美句子。
教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育，理解“人人为我，我为人人”的境界。
评价任务
1.针对目标1，通过学生读生词、句子，练写生字，能正确、流利读词语和句子并正确书写生字。 2.针对目标2，通过学生抓关键词句、想象画面、在创设的情境中感悟，能谈出自己的感受，能背诵第3自然段。
3.针对目标3，通过学生根据教师创设的情境，说出生活中“人人为我，我为人人”的事例，能理解“人人为我，我为人人”的境界。
教学过程
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教学环节 教学活动 评价要点
环节一 导入揭题
1.单元主题导入新课。 2.揭题，师板书课题，齐读。
通过老师的介绍，学生对第八组的内容有整体把握。
环节二 检查预习 理清脉络
1.出示本课词语，检查预习。
正音：脊梁。按照正确笔顺书写“脊”，师范写，生练写。 2.出示本课难读的句子“让我们看的人如入山阴道上，应接不暇”引导学生读正确、流利，还要注意恰当的停顿。 3.找出季老重游德国发出的感叹，并相机板书“奇丽”“奇特”（完成目标一） 学生能读准字音、读通句子，准确说出作者重游德国发出的感叹。
（评价目标一）
环节三 品读课文 感受“奇丽”
活动一
1.默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽景色？
2.师配乐范读，生想象画面。
3.欣赏图片、创设情境，感受“奇丽”，齐读。
4.背诵第三自然，再次感受德国的奇丽景色。 5.小结：多么奇丽的景色！
1.学生能在老师的引导下通过抓关键词语、边读边想象等方式，能谈出自己感受到的奇丽景色。
2.学生能带着自己的理解，正确把握感情，恰当处理好语音、语调、语气等。
3.能在理解文章的基础上背诵。
活动二
在文中找一找作者回国四五十年后，重返德国时看到的景色。
（完成目标二） 能领悟到德国的奇丽景色历经几十年未曾改变。
（评价目标二）
环节四 点明中心 埋下伏笔
1.为什么几十年都过去了，德国街头依然有这
奇丽的景色？
“人人为我，我为人人”（板书）
2.小结：作者说德国是个奇特的民族，究竟奇特在哪？ 能初步感知到德国“人人为我，我为人人”的民族风情，为下节课的学习埋下伏笔。
环节五 深化主题 拓展延伸
活动一
1、“人人为我，我为人人”在课文中指的是什
么？
2、其实这种美好的境界不只体现在与众不同的养花和奇丽的景色上，还体现在......大屏幕中出示德国人生活中其他体现这种境界的句子。
能通过课文的学习，体会到“人人为我，我为人人”其实就是德国人“分享花朵，共享美丽”感受到德国民族的奇特。
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活动二
1、其实“人人为我，我为人人”这种境界在我们身边也有，想想我们班里的小干部，每天无私的为我们服务、奉献着，同时他也收获了同学们对他的信赖和尊重，让我们仔细想一想，这种境界在我们的生活中还有有哪些体现？
2、四人小组讨论。
3、生谈“人人为我，我为人人”这种境界在我们生活中的例子。（完成目标三）
4、答疑解惑。课文学到这，我们的疑问解决了吗？自己的花为什么要给别人看，那就是“人人为我，我为人人”。我们把问号擦去，你想用什么标点来表达你现在的感受？感叹号！让我们带着自己的理解和收获读课题。
5、推荐阅读：《留德十年》。 6、作业：摘抄文中描写花美的句子。
学生能够根据教师提供的事例，关注到自己身边那些体现着“人人为我，我为人人”的事情。表达自己对“人人为我，我为人人”的理解感悟。引导学生树立无私奉献，乐于分享的精神。
附：板书设计
自己的花是让别人看的
奇特 奇丽 脊
人人为我 我为人人
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