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视频标签：金色的草地
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视频课题：小学语文人教版部编三年级上册第五单元16金色的草地-新疆 - 喀什
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小学语文人教版部编三年级上册第五单元16 金色的草地-新疆 - 喀什
授课时间： 2018.11.13
课题： 《金色的草地》
教学目标 ： 知识与技能：
1、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、一些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：
学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因。 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯重、难点
重点:学习字词，了解课文内容。
难点:培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教法与学法： 教法：引导法、演示法 教学准备：课件。
一、导入新课，巧填课题。
师：同学们，你们一定都见过草地吧，我们学校就有一大块草地，今天老师给大家出一道有趣的题目（板书：----的草地），谁能把这个题目填完整？
学生1：金色的草地。
师：你真会预习，能把第二课的课题都记住了。你知道
金色是一种什么颜色吗？
学生1：就是像金子一样的颜色。 师：你们觉得还可以填什么词语？ 学生2：绿绿的草地。
师：不错，因为草就是绿色的。 学生3：绿油油的草地。
师：你用了一个ABB式的重叠词，真棒！ 学生4：漂亮的草地。 师：嗯，草地真漂亮！ 学生5：欢乐的草地。
师：咦？你为什么要填“欢乐”这个词呢？ 学生5：因为我的家门口就有一片草地，我经常和小伙伴们在那里踢足球。
师：所以，你觉得很欢乐！可以，你不光填对了，还说出了为什么这样填的理由，真棒！
师：答案真是五花八门啊！同学们，今天我们要一同去认识一对外国兄弟，在他们家的窗前也有一大片草地，不过他们家窗前的草地，可神奇了，居然是金色的。（板书：金色，补充课题）
师：这就是我们今天要学习的这篇文章的题目，金色的草地。你读了这个课题，有什么疑问或想法？你们想不想去看看这片神奇的金色的草地呢？好，那就让我们一起走进课文，一同去探个究竟吧。
二、呈现生字词，读准字音，书写较难生字。 师：在正式学习课文之前，我首先要来检查一下昨晚的家庭预习作业完成的成效如何。
出示生字词：盛开玩耍 使劲 绒毛 假装 一些 钓鱼
观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 一本正经 引人
注目
生自由读，开火车读，齐读，抽读（其中“一本正经”的“经”要念一声，孩子们很容易念不好，不要念成jǐng，要解决这个难题，可以把前面的“正”字念长一点，这是念好轻声的诀窍，可以教给孩子。出示原文“有一次，弟弟跑到我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙”，请你根据上下文，来理解词语的意思。态度严肃庄重，正儿八经的样子。 请根据字词，解释“引人注目”，并说上一句话。 “使劲”一词的“劲”念前鼻韵。“有趣”一词中的“趣”，你有什么好方法记住它吗？取字会走真有趣。“盛”“假”多音字。师：今天老师想请几位同学当当小老师，这些字中我们在书写时哪些地方要特别注意的，你能给大家一些提醒吗？
学生1：我提醒大家，“瓣”字中间是“瓜”字，不要写成绞丝旁了。
师（指着板书）：真细心，写成绞丝旁就成“辫子”的“辫”了。
学生2：我要提醒大家的是，“绒毛”的“绒”，右边的里面是“横”加“撇”，而不是“竖”。
师（指着板书）：真会观察。
学生3：“趣”字的“走字底”，那一捺，要写长一点，要把上面的取包住。
三、再读课文，学习课文。 现在让我们带着字词一起走进课文。
1．生用自己喜欢的方式度课文的第1自然段，思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） b.谁了解蒲公英？结合课件介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。
2、请同学们大声读第2自然段，思考：插图上的两个小男孩是谁？他们在干什么？他们的心情怎样？
从“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？他们玩的这么开心，应该用什么语气读这个自然段呢？请大家带着快乐的余地放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。
3、草地不光给他们带来了欢乐，让我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文第三自然段，共同探究这个奥秘。
a.学生轻声读课文，思考：草地变成了什么颜色？ b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？ c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？试着填一填课件上的表格。
生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，
“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。 师：你真会读书，抓住了“张开”
“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。
师：这里运用了什么修辞方法？ 生1：比喻的方法。
师：真神奇呀！拿出你的小手，
让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英张开，两朵蒲公英张开了，三朵，四朵， 当所有的花朵一起张开时——引读在草地就变成金色的了。
师：看来，这金色的草地奥秘就在这蒲公英身上了。 师：终于知道草地为什么会变颜色了！
现在你能大声地告诉我草地变色的原因吗？（学生练习复述）
出示提示语：蒲公英的花就像（ ） ， 可以（ ）、 。早晨，花朵（ ），它是（ ），草地是（ ）。中午，花朵（ ），它是（ ），草地是（ ）。傍晚，（ ）花朵（ ），它是（ ），草地是（ ）。
4、师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹—— 引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）
师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？
生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开
放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，
就像和我们一起睡觉一样。
生2：这句话运用了拟人的修辞方法。 齐读第4自然段。
师：是呀！在孩子们的眼中，它早已不是一株普通的蒲公英，它就
是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出你的喜爱之情吧！
（出示屏幕：蒲公英的花就像······） 四、课堂小结。
师：同学们，大自然是多么奇妙呀！这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。我们以后应要有一双什么样的眼睛呢？
五、作业。
课后，同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
六、板书：
金色的草地
玩耍 变色 早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色 傍晚 合拢 绿色
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