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视频标签：搭船的鸟
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视频课题：部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》山东省 - 潍坊
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》山东省 - 潍坊
《15搭船的鸟》教学设计
【教材目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读描写翠鸟的词句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的细致观察，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重难点】：
重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的细致观察，体会留心观察的好处，感受人与动物和谐共处的美好境界。 【教学准备】：
翠鸟图、多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。 1.谈话导题：
师：同学们，动物是我们人类的好朋友，每个小动物都有它们独特的模样与生活习性，生活中我们最常见的小动物就是小鸟啦，你喜欢鸟吗？谁来说说你见过的小鸟是什么样子的？今天老师带大家认
识一种特别的鸟——翠鸟，请看视频。
2.播放翠鸟视频。
师：看完视频，你们对翠鸟有什么不同的认识？ 学生回答。
师：你真是个爱思考的孩子。老师还知道翠鸟与人们十分亲近，它经常搭船与游人结伴而行，这节课我们来进一步了解下翠鸟。 板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题2遍。 3.讲解“搭”字。
师：这个“搭”字，是本课中要求会写的字，咱们来看一下！ 让学生观察，学生书空，教师范写，学生练写。 二、检查预习，初读课文。
谈话过渡：课前，同学们都进行了预习，现在老师来检查下大家的预习情况。
1.检查生字词
火车火车哪里开？火车火车这里开！ 请同学们认真听，有没有错误。做端正！ （1）PPT出示词语：
排火车读，及时纠错；齐读。 （2）讲解多音字“啦”：
(3)《翠鸟抓鱼》生字小游戏
师：想不想做游戏呢？老师带来了一个，看看谁能帮翠鸟抓到更多的鱼呢？
师：翠鸟乐坏啦！它吃到了五条鱼。 2.检查课文 过渡：
大家生字掌握的不错了， 那么课文读的怎么样呢？谁能把下面的这两句话读好，读通顺呢？
1.PPT出示：
（1）天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
（2）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2.2名学生朗读课文，及时纠错。 其他学生坐端正、认真听。 3.师：同学们读得很流利，下面请听课文的范读，边听边思考，请同学们想一想：课文主要讲了一件什么事呢？
根据提示，1-2学生回答：
（谁） 坐船去（哪里） ，途中（做什么）遇到一只 的翠鸟。
师：你们观察的可真仔细，咱们把掌声送给他们。 根据学生的回答，教师相机板书。（美丽 敏捷 ） 二、精读课文
1.体会翠鸟的美丽 （1）体会美丽的词语师：通过刚才的回答，老师发现许多同学认为翠鸟真美呀，那它美在哪里呢？请把你认为美的词语画出来。
PPT出示： PPT：
这是一只美丽的翠鸟。用“ ”画出体现翠鸟美丽的词语。 如果你都考虑好了，请用最端正的姿势告诉老师。
师：刚刚大家读的很认真，现在，谁来分享下呢？ 指答：
根据学生的回答，相机板书（外形、颜色） （2）指导朗读：
师：你找的真准确，声音真洪亮，既然翠鸟这么美，谁能读一下呢？
师：学生1读，其余学生闭上眼睛，想象画面。 师生点评：指出表示关键词应该重读。
师：刚刚同学们想象了翠鸟的美，现在请听教师范读。 师：听了老师的范读，那谁想再来试一试呢？ 学生2读：
师：从她的读书声中我们仿佛真的看到了外形美丽、颜色鲜艳的翠鸟。
师：我相信大家已经迫不及待，想读一读翠鸟的美啦！ 女生读、男生读。
师：男生、女生读出了不一样的美丽，从大家的朗读声中听到有
这么美丽的鸟， 鹦鹉也被大家吸引来啦。
（3）鹦鹉与翠鸟对比
过渡：鹦鹉的确很漂亮，但在作者心中，翠鸟比鹦鹉还漂亮。 出示：鹦鹉与翠鸟的图片比较
（鹦鹉已经很漂亮啦，可是翠鸟竟然比鹦鹉还漂亮。）通过比较，更加突出翠鸟的美丽。
然后出示翠鸟的图片：旁边注明——多么美丽啊！ 师：我们也不由得发出感叹:多么美丽啊！
师：我们大家都这么喜欢，咱们再来美美地读一下吧！ （4）体会留心观察
师：作者是怎样把翠鸟的美写出来的呢？ 通过学生的回答，总结出留心观察。 教师相机板书（留心观察）
师：正是作者的细心观察，让我们感受到翠鸟的美丽；从你们优美的读书声中，我也感觉到你们也是细心观察的孩子。
2.体会翠鸟动作的敏捷
师：正在作者静悄悄地观察，想的出神的时候，翠鸟飞了，她干什么去了呢？难道它要和我们一起坐船去外祖父家加里去吗？
学生说：捕鱼去啦。
师说：你观察得真仔细，你们见过翠鸟捕鱼吗？ 学生：没有。
（1）体会翠鸟捕鱼正常动作与慢动作的对比
师：想不想看真正的翠鸟是怎么捕鱼的呢？现在一起来欣赏下。 （播放视频：正常速度的捕鱼视频）请坐端正，认真看！ 师：翠鸟捕鱼给你留下了什么样的印象？ 学生：动作快，我根本没有看清楚。
师：但是，作者看清楚了，文中作者用了哪些表示动作的词语呢？请圈出来。
学生回答：冲、飞、衔、站、吞
师：大家找的很准确。刚刚捕鱼的视频大家没有看清楚，现在咱们来看下放慢动作后的翠鸟捕鱼的过程。
播放捕鱼慢动作视频。
师：看后，你想对翠鸟说什么呢？ 学生回答。
师：同学们的词汇量真丰富。
通过刚刚慢动作的视频，我们清楚的看到了翠鸟捕鱼的过程，冲、飞、衔、站、吞一气呵成，十分利落。？
（2）指导朗读
师：那咱们来想一想怎样把翠鸟的敏捷读出来呢？谁来试一下。 1个学生读：
刚刚这位同学读地很流利，但是啊，是不是动词要读得稍快一点儿，还要重读。
教师范读：
师下面，老师来读一下， 请坐端正，认真听！同学们已经掌握了翠鸟敏捷的动作的朗读，那接下来咱们难度加大了，请一个同学来读，另一个同学来表演。谁想来挑战一下呢看看谁是行动最敏捷的小翠鸟？
（3）联系生活
过渡：我们把掌声送给这对敏捷的翠鸟吧。翠鸟在水中捕鱼时为了不让小鱼逃跑必须用最快的速度来捉鱼，但是在生活中，我们可不能像翠鸟那样冲过去，吃饭时要细嚼慢咽，不可狼吞虎咽。
3.体会人与自然和谐共处
师：这么美丽、敏捷的翠鸟，怎么敢搭我们的船呢？它不怕我们伤害它吗？
学生回答。（相机板书：和谐共处）
教师点评：是的，人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽；鸟信赖人，作者才能近距离的观察鸟，鸟才能毫无顾忌地搭船，才让我们看到了人与自然和谐相处的美妙画面。（配乐）
PPT：人爱鸟，鸟信赖人，和谐共处！
过渡：正是因为人爱鸟，鸟信赖人，我们才能和谐共处！ 师小结：要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
三、拓展延伸 过渡：
生活中有很多美好的事物，只要我们留心观察，都能发现生活中的美。正如法国雕塑艺术家罗丹所说：“生活中不缺少美，只是缺少
发现美的眼睛”。
（1）体会罗丹的名言
PPT出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——【法国】罗丹 学生齐读体会
（2）阅读《我家的小狗》
师：作者通过留心观察，让我们感受的翠鸟的美丽。有一位朋友，他同样在生活中善于观察，发现了小狗的淘气可爱，他是怎样观察的呢？请你读后跟大家说一说。
师：请翻到课文69页《我家的小狗》，快速浏览，可借助文中的提示。如果你已经想好，请用你最标准的姿势示意我。 教师巡视。
师：看来，大家都雄有成竹了，谁起来分享下呢？ 学生回答。 教师点评、总结：
同学观察得很认真，作者是细心观察“王子”学“狗”的时候叫得最欢与跟火车赛跑这两件事情，并且把自己的所看、所想都写出来，平时你们也应该留心观察，仔细观察，你的文章也一定很精彩的！
四、总结全文。
1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.指名回答。 3.教师总结板书。
作者通过留心观察，为我们展现了一只搭船的翠鸟。通过翠绿、
蓝色、红色等颜色体现了外形的美丽，通过冲、飞、衔、站、吞体现了动作的敏捷，体现了人与自然和谐共处。
四、课后实践
你们这节课的收获可真不少，你也留心观察下身边的动物或植物，观察要细致一些，记录下你的观察所得吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
