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视频标签：狐狸分奶酪
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教部编版小学语文二年级上册22《狐狸分奶酪》江西省优课
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文二年级上册22《狐狸分奶酪》江西省优课
狐狸分奶酪
教材分析：
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。
2、会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始”2个生字。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。 教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点：
读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。 学情分析：
二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。 教具准备：
课件、生字卡片、识字板
教学过程： 一、讲故事导入
上课之前，老师给你们带来了一种食物，认识吗？（板书：奶酪）（提示：酪的读音）谁来喊喊它的名字，咱们一起来读一读吧。奶酪知道是什么吗？（课件出示：奶酪的图片）它是一种非常有营养的奶制品。今天老师带来了一个关于奶酪的故事，你们想听吗？（想）
老师边讲故事，边出示图片。这个故事好听吗，有意思吗？有谁也愿意来讲一讲？（指名2个学生） 二、揭题
这是咱们今天要学的课文。师补充课题（狐狸分），读课题。 三、初读圈画生字
请大家自由读课文，标好自然段，圈出文中的生字，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 四、检查生字
1.（课件出示生字）这些是课后的生字，大家都圈好了吗？
2.（课件出示带拼音的生字）你们看，这些找到的朋友都出来了，请大家先自由读一读吧。
3哪些字音要提醒大家注意的。翘舌音：始、嚷、剩、整，三拼音节：捡、俩、瞧，便
4. 男女生接力读。
5.我们来看看生字，你们有什么好办法记住它。
捡—检 俩—两（提示：两字加上单人旁读音就变成了lia） 便—更 剩—乘
6. （课件出示图片）生活中我们处处可以识字，看这个招牌上就有我们要认的生字。
（“拌” “便” 招牌识记生字）
（课件出示图片）“剩”数学题经常会看到这个字。
7.游戏识字。狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得找对奶酪，才能分到一块。注意听老师报生字，同桌的同学合作完成，找到奶酪上的生字按顺序摆好。老师还想请一对同桌上来找一找，摆一摆。你们找对了吗？这些奶酪归你们了。咱们再按顺序读一读。
8.（课件出示词语）小老师带读。
这个词不好读（出示词语卡片：小哥儿俩）谁再来读一读。指导儿化音，范读，齐读。文中的哥儿俩是谁？（熊哥哥、熊弟弟）两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么呢？（姐儿俩）妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”，爸爸和孩子两个人在一起叫（爷儿俩）。我们的语言真丰富。 9.咱们一起来读一读这些词语。
10.同学们，咱们写一写这两个字，奶—始。课件出示田字格中的字。你发现了什么？都是女字旁。（课件变红）观察左右结构的生字先看宽窄，奶字左右宽窄相当，始字左窄右宽，再看高矮，奶字左高右低，始字左右等高。请同学们伸出手，和老师一起写。
奶字，女字旁靠近竖中线，乃的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。
始字，女字旁要靠近竖中线，台的撇着的折段刚好在横中线上，口字要写的扁一点。 同学们在书上练写。老师提示坐姿。 五、学习课文
1.要想把这个故事讲好，咱们先要把狐狸和小熊哥儿俩说的话读好。 2.快速读课文，女孩子画下狐狸说的话，男孩子画下小熊说的话。 3.（课件出示狐狸说的话） 小家伙们，你们吵什么呀？ 这事好办，我来帮你们分吧！真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——
小熊，我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。
大家自由读一读这些话。等会老师看看谁能读好狐狸说的这些话。谁愿意来读给大家听。
第一句：只要读出问的语气就可以了。
第二句：他怎么说的呀？（引导学生关注提示语，笑了笑，）这时候他心里会想什么呢？（哈哈，这下我有机会吃这块奶酪了。哈哈，我要想个办法把这块奶酪骗过来。）原来狐狸是这么想的呀，他正在打鬼主意呢！带着这种想法谁再来读一读。（如果学生读不到位，老师就说，老师也想来读一读，老师范读）
第三句：指1名读完后，不评价。这句话有一个新的标点符号，课件破折号变红，他叫破折号，怎么读好呢，听老师读。
第四句：指名学生读完，他又是怎么说的？（笑着说的）这时他心里又在想什么呀？（狐狸可能会想，哈哈，奶酪真的归我了，进了我的肚子里啦。哈哈，奶酪真美味呀。哈哈，我的办法成功了。）谁再来读一读。
狐狸说的话我们已经读的很好了。有信心读好小熊说的话吗？ 我们有块奶酪，不知道该怎么分。 你分得不匀！那半块大一点儿。 可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！ 你可真会分！整块奶酪都被你吃光了！
第一句：指名读完，老师听出来了，你们有些为难了。谁再来读一读。
第二句：指名读完。你为什么这样读？小熊怎么说的呀？（嚷）嚷是什么意思呀？（叫）他为什么叫？谁能来加上动作，表情，演一演。
第三句：谁来读第三句话。指名读。这个句子比较长，你们听，老师读的时候在哪里停顿了。
第四句：指名读。
师生合作读，老师读旁白，女孩子读狐狸的话，男孩子读小熊的话。 六、结尾
狐狸真的会分吗？小熊没有吃到奶酪这是怪狐狸，小熊哥儿俩有责任吗？你们觉得狐狸分得很公平吗？咱们下节课继续学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
