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人教部编版小学语文二年级上册22.狐狸分奶酪(第一课时)安徽省 - 芜湖

视频标签:狐狸分奶酪

所属栏目:小学语文优质课视频

视频课题:人教部编版小学语文二年级上册22.狐狸分奶酪(第一课时)安徽省 - 芜湖

教学设计、课堂实录及教案:人教部编版小学语文二年级上册22.狐狸分奶酪(第一课时)安徽省 - 芜湖

部编教材语文二年级上册 
22.狐狸分奶酪(第一课时) 
教学目标: 
1.认识“酪、捡”等12个生字,读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”,会写“奶、始、吵、咬”4个字。 
2.正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容,能表达自己的想法。 3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形,初步明白对话中提示语的作用及位置。 
教学重难点:读懂狐狸第一次分奶酪的情形,初步明白对话中提示语的作用及位置。 教学过程: 
一、出示课题,导入新课。 
1.屏示狐狸图,师:小朋友们,你们看,它是谁?(板贴狐狸)再示奶酪图,这是什么?(板贴奶酪) 
2.通过课件帮助认识“酪”字。 
3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关,补充完整课题,跟老师齐读课题。 二、初读课文,解决字词。 
1.教师范读课文,学生一边听,一边用笔标出自然段,并圈出难读的字。 2.学生自读课文,注意把刚才圈出来的字多读几遍,争取读准字音,读通句子。 3.同桌互相认读课后生字,课件出示要求。 4.检查同桌互读的情况,相机正音。 
5.重点提示以下字音(课件出示):俩和两的区别,“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。 6.读词语。 
⑴带生字的词语:奶酪,捡到,开始,剩下,整块,哥儿俩 ⑵读好儿化音:哥儿俩,一点儿 7.词语读好了,句子能读准吗? 
⑴指导读好带生字的句子。(“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。” ) ⑵指导读好长句子。(“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。) 三、精读第一自然段 
1.师:长句子也能读好,试着读一读段落吧。(课件示第一自然段:熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。) 2.读了第一自然段,你知道了什么?指名说 
3.抓住“高兴极了”,指导朗读,相机进行文字训练:       极了。 
 
                    
             
                    
                            4.联系课文内容理解“小哥儿俩”,俩就是两个人的意思,指得是熊哥哥和熊弟弟。联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”…… 
5. 联系上下文理解理解“拌起嘴”,就是吵架的意思。 四、整体感知课文内容,指导读好对话。 
1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候,有只狐狸跑来帮忙了,后来发生什么事了呢?带着问题自己试着默读2-11自然段。 
2.再次读了这个故事,你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗?(指生说)你认为这是一只什么样的狐狸?从课文哪里看出来的? 3.相机进入对话(屏示) 
“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。 
“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 
“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。” ⑴男女同学分角色朗读。 ⑵引导关注提示语,读好对话。 
①狐狸笑了笑,小朋友们试着笑一笑,你们的笑和狐狸的笑一样吗?狐狸在想什么? ②你们知道嚷的意思吗?(叫,喊) 
⑶去掉提示语,你知道这些话是谁说的吗?同桌互读对话。 
⑷屏示前三句提示语,让学生观察下位置,有什么发现。(提示语在后面)再出示第四句,观察这句的提示语位置。(根据学生发言小结:提示语可以放在说话的前面,也可以放在说话的后面,还可以放在说话的中间,我们在写话时可以根据需要安排提示语的位置。) 
4.师:刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿俩分奶酪的情形,后面又是怎么分的呢?我们下节课再学习。 五、指导写字。 
1.本课要写得字一共有8个,这节课我们来写这4个字“吵、咬、始、奶”。(课件出示4个字)仔细观察下,这4个字有什么相同的地方?(都是左右结构的字) 
2.师:在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字,也练写过口字旁和女字旁的字,现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。在写之前,老师特别要提醒你们奶字的右半边要先写横折折折钩,再写撇,跟我书空一遍。 3.生练写,师巡视。 
3.播放汉字书写微课,指导学生作比较,再次书写。

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