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视频标签：树和喜鹊
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文一年级下册第6课《树和喜鹊》第一课时-重庆
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级下册第6课《树和喜鹊》第一课时-重庆市江北区
《树和喜鹊》教学设计
学情分析：
学生经过一年上册的语文学习，已经具备一定的识字能力，如加一加、减一减、换一换、生活识字等方法。进入下册，应继续巩固识字方法，同时学习一些理解字义、词义的方法，注重词汇量的积累。注重朗读训练以及书写中加强结构、占位、关键笔画的指导。 一个核心目标：
利用图文结合、分析字源、联系生活、扩词等方法重点识记“孤、单、窝、邻、居”五个字。指导写好“快、乐”两个字。 两个重点： 1、时间还给学生：安排了自主学习和合作学习。分别在预习检测、随文识字、写字练习环节。
2、把方法教给学生：用图文结合的方法理解“孤单”的意思；用分析字源法学习“孤”；用扩词法，学习“单”理解一字多义；利用形声字声旁表音，形旁表意来学习“窝”，用联系生活的方法学习理解“邻居”，用训练说话学习“快乐”„„
课前谈话，谜语激趣
1、猜一猜： “头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？
2、认一认：喜鹊在中国代表吉祥如意，人们听到喜鹊的叫声，就知道有喜事降临。小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。
三个环节：
第一环节：自主入文，整体感知
1、揭示课题：今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文，齐读课题——树和喜鹊。
2、自读课文，合作检测。
出示要求：(1)借助拼音读准字音，把诗句读通顺。（2）读完之后同桌互相抽认生字。
3、（检测生字）我们请小老师领读（正音）、同桌轮读、去掉拼音，男女挑战读
4、（检测读文）生字宝宝回到课文，我们读一读。分男女生读：男生读1、2自然段，女生读3、4自然段，全班齐读5、6自然段 。要求读准字音、读通句子。
第二环节：随文探究，凸显字词 （一）多种方法学习“孤单”
（1、从字形字义入手，创设活动学习“孤”“单”；2、从图文结合入手，联系生活理解 “孤单”）
1.从前的树和喜鹊生活得怎么样？我们一起走进一、二自然段，请一个小朋友来读，其他小朋友拿出铅笔，用波浪线勾画出相关的句子。
2.对，他们生活得很孤单。板书：孤单。 ①“孤”
“孤”你怎么记这个字（子+瓜）认识“子字旁”强调横变提 孤，
（子，幼儿）
（瓜，单独、突兀的样子），表示单独无伴的孩子。
组词：孤儿 孤寡老人
点评：只有一个孩子；只有一个老人。 ②单，认识“倒八”。
联系生活扩词：单独、单一、单词
后来意思有些变化如：名单、菜单、宣传单
③拿出字卡：“孤”只有一个，“单”也是只有一个。合在一起，更让我们感受到了孤单寂寞的感受，比如：温和暖在一起，就会让我们感觉到更暖和，读这个词，像这样词语还有很多，比如：碧绿、 独自、欢乐、玩耍、呼喊。一起读一读吧。
3.课文里的泡泡提示我们，读了1自然段，就能明白孤单的意思。来，我们一起来读读第一自然段，从这段的哪些地方，你能感受到“孤单”的意思，用----划出相关的句子。
4．请学生汇报。
①点评：你抓住一个关键词：出示字卡：只有。从前，这里只有——（生：一棵树），树上只有——（生：一个鸟窝），鸟窝里只有--（生：一只喜鹊）。出示插图：我们来看插图，也能看出孤单的意思。出示图片：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
②孩子们，可真棒！“一”在不同的词语里，读音有所不同，我们再来读读。 5.通过联系上文和看插图我们知道了：孤单，就是只有一个。 （二）结合形声字、一字多义的方法合作学习“窝”
瞧！树上只有一个鸟窝，多么孤单呀！教学“窝”
1、记字形：（加一加）观察插图中的鸟窝，了解鸟窝一般是用小树枝、干草搭在树叉上，就是鸟儿们的家。谁来帮助我们记一记这个窝”字？穴宝盖下加上呙就是“窝”，上面的“穴”本指动物们的家，下面的“呙”表示读音，这是一个形声字
2、明字理：（生字变魔术）现在，咱们就用看声旁猜读音，看形旁想意思来猜猜这些字读什么，它们的偏旁表示什么意思？（漩涡、莴笋、蜗牛）
3、析字义：加上穴宝盖 就读“窝”，本来指的是很多小动物的家，鸟的家叫 ，鸡的家叫 ，狗的家叫，后来指凹陷的地方，比如：出示图片：酒窝、被窝。让我们一起再来读读这些词语。 （三）体会孤单，读好一二段
2．一个鸟窝里只有一只喜鹊，多孤单呀！再一起读一读这个词， 3.生活中，你什么时候会感到孤单呢？
点评：你难过地读一读；带着这种不安，你读一读。带着难过、不安的心情，我们再读一读。
小结：读书时，带着自己的心情去读，就能把课文读得更好了。我们一起再读读课文1、2自然段，感受树很孤单，喜鹊也很孤单。 （四）走进三、四段， 联系生活学习“邻居”
1.从前，这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。后来，他们的生活发生了什么变化？我们读读3、4自然段，找找答案，并用横线勾出来。
2．学生汇报（板书：邻居）有了邻居，树和喜鹊不再孤单了。
3.小朋友，咱们来回忆一下，刚刚我们通过联系上文、观看插图和联系生活这三种方法来了解了“孤单”的意思：就是只有一个。读读课文、看看图，想想“邻居”是什么意思，同桌交流。
4.对比第一段，读读词语。现在，咱们再来看，从前（只有；一棵树；一个鸟窝；一只喜鹊；）现在（好多好多；都有；都有。）多热闹呀，一起读一读第三段，感受一下。
（五）练习说话，学习“快乐”
1.有了邻居，有了朋友，他们生活得怎么样呢？自己读一读5、6自然段，勾画出相关句子。
2.读一读词语：快乐，生活中，你什么时候感到快乐？用上快乐说一句话。 板书：快乐
第三环节：练习写字，检测反馈 （一）、指导书写，同桌互评
1. 指导书写有三看：一看结构；而看关键笔画；三看位置。
2. 引导学生观察 ：咱们把快乐放进田字格里，看一看，这两个字都有一个相同的笔画：丿，点红，他们有什么不同呢？写快的时候还要注意写什么呢？ “快”字左右结构，左窄右宽；指导书写：乐：独体字，第一笔是平撇。教师范写，学生书空
3.展示，评价（同桌互评星） （二）、检测环节
我们来快乐地做做小游戏：摘气球、开火车 小结
1.通过刚才的学习，我们知道从前树和喜鹊很——（生：孤单），后来他们有了——（生：邻居），生活得——（生：快乐）。原来课文中这三句话就把故事说清了。一起读一读。
2.树和喜鹊之后是怎么样快乐地生活在一起的呢？我们下节课再来学。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
