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视频标签：树和喜鹊
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册《6.树和喜鹊》辽宁省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级下册《6.树和喜鹊》辽宁省级优课
《6.树和喜鹊》教学设计
第一课时：
一、教学目标：
1.认识“窝”、“静”等9个生字，读准“只”、“种”、“乐”三个多音字，和“子字旁”“倒八”两个新的偏旁部首。观察分析“居”字并进行书写。
2.准确流利的朗读课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
3. 通过感受画面、体会心理朗读好课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
二、教学重点：
用联系上下文的方法，学习“孤单、邻居”等词语的意思。
三、教学难点：
半包围结构中的左上包右下字的书写指导。
四、设计理念： 《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最
吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。 通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小
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学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、教师检查，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。
五、教学准备：
教师准备：多媒体课件，白板，图片，词卡，田字格小黑板，微课，音乐。 学生准备：课前预习。
六、教学过程：
（一）、新课导入，激发兴趣。
【上课，师生互相问好，教师直接入题。】
1、师:今天我们来学习——【教师手指黑板上的课题，生齐读课题：6、树和喜鹊】
2、师：老师今天请来了喜鹊先生来到我们的课堂，你们想认识认识它吗？【教师点击白板，喜鹊飞来动态图片。预设：学生们很感兴趣，高声呼喊：想！教师顺势出示介绍喜鹊的微课】
3、师顺着微课里的问题问：你们知道吗？
4、生回答，师根据学生回答出示字卡：“窝”，进行识字。
5、师：还有哪些窝？【通过生回答理解“窝”字一般指小动物们的家。进一步理解并识记“窝”字。】
【设计意图：一年级小学生的世界是充满好奇的，他们期待接触新事物，探索未知世界。对于出生于城市，忙碌于学习的他们来讲，喜鹊最多也只是见到过，没有进一步了解过。而结合本课内容让他们简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学习兴趣。】
（二）、初读课文，读准课文。
1．师：喜鹊在大树上建造了自己的窝，开始了什么样的生活呢？让我们一同走进树和喜鹊的童话世界吧！请同学们打开语文书32页，根据拼音读准课文。
2．指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。 3．全班读文，读准字音。
4．准确读出课文出现的所有“一”字的读音。【设计意图：“一”的变调在一年级上册秋天一课已经接触过，在本课又一次出现，依旧是一个小难关，介于孩子的基本能力阶段和预习情况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。】
（三）、深入探究，体悟情感变化。
1、朗读课文，感受孤单。
①师：请同学们小声读一二自然段，用横线画出带有“一”字的词语，并把你画的词语多读几遍。【PPT出示导学问题】
②学生边读边画，画完的同学读自己的答案。 ③找2-3名同学汇报答案。
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④教师贴板画并复述：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。所以【预设同学齐声说：树很孤单，喜鹊也很孤单。】
⑤、一咏三叹：同学们反复诵读“树很孤单，喜鹊也很孤单。”【设计意图：PPT通过再一次出现一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片，逐步递进，让同学们反复诵读中初步体会孤单。】
⑥、学习生词“孤单”。
⑦、师：什么是孤单？学生理解汇报。 ⑧、让同学们带着对孤单的理解个性读文。
⑨师：是呀，树很难过，喜鹊也很难过，难过是因为——；树很寂寞，喜鹊也很寂寞，寂寞是因为——；树渴望朋友，喜鹊也渴望朋友，渴望朋友是因为——。【设计意图：老师通过提炼学生答案，再一次创设情境，把学生对孤单的理解带入到课文中去，反复三次朗读课文第一自然段，加深对事物的理解， 情感得到进一步加深。当然可能会出现不同的回答，教师要随机应变，只要合理即可。】
⑩老师总结同学们对孤单的理解，请同学带着自己的感受再一次朗读1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
2、朗读课文，感受从孤单到快乐的情感变化。
①请同学们有感情的朗读课文3、4、5、6自然段，感受树和喜鹊后来为什么很快乐？【PPT出示导学问题】
②师引导后来又发生了什么？学生汇报。 ③学习生词“邻居”、“招呼”。
④师带领学生总结并贴板画：后来，这里种了好多好多树……
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⑤师引导：后来，树和喜鹊变得怎么样了呢？生回答。
⑥师追问：为什么快乐？通过课文前后对比，在学生的回答里揭示中心：有朋友才快乐。
⑦请同学们带着快乐的感受读3、4、5、6自然段。【PPT出示动态画面，同学跟随图文变化读。】
⑧师：就在这一刻，我们一年四班的小朋友也化身到了树和喜鹊的童话世界，所有的男同学都变成了一棵棵粗壮的大树，所有的女同学，都变成了一只只可爱的喜鹊，你们愿意去体会一下树和喜鹊的孤单和快乐吗？【PPT和音乐创设情境，全体同学起立，有感情的带着动作和表情的配乐朗诵。】
【设计意图：通过创设情境，让同学们仿佛进入到树和喜鹊的童话世界当中，放开自我的去表演、去感受，情感得到了升华。】
⑨师：这篇课文我们就读完了，你们喜欢吗？老师希望我们每一位小同学都能在现实生活中多交朋友，每天都开心快乐，好吗？
（四）、拓展训练，练习读说：用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。
【设计意图：一年级孩子读说训练应该常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学习兴趣。】 （五）、识字：
1、自学生字条，同桌互查。 2、识字大比拼：全班检查。
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①认识词语【利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏干，激发兴趣。】
②PPT识字：帮助鸟宝宝冲出蛋壳。
3、PPT出示：多音字：读准字音，口头组词。 4、PPT出示：认识两个新偏旁部首：倒八和子字旁。 （六）、写字：
1、PPT出示“居”字，学习书写笔顺。
2、学生观察分析“居”字的书写应注意哪些方面? 3、微课：左上包右下的字的书写指导。
【设计意图：“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。今天通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。】
4、开始书写，教师指导。
（七）、结课：这节课就上到这，下课！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
