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视频标签：树和喜鹊
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视频课题：小学语文人教课标版（部编）一年级下册6《树和喜鹊》湖南
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版（部编）一年级下册6树和喜鹊-湖南
人教版部编教材一年级下
《树和喜鹊》
教学意图
《树和喜鹊》是人教版部编教材一年级下册第三单元的一篇课文。故事情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。学生理解并不困难。
我认为，低年级的语文教学，指导孩子们识字写字是重点。所以本节课，我的教学设计紧扣识字写字的教学目标，进行随文识字，并将识字写字、学词学句、朗读训练、语言积累融为一体。
本课的识字写字教学，主要以文本为载体，借助课文语境引导孩子识字写字，并在不同的教学环节中，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，使识字得以巩固。汉字，是我们母语文化的根本底蕴，汉字之美，源于它的内涵，对于本课重点汉字”孤“的教学，我在设计时借助动画，渗透字源字理，引导孩子了解奇妙的演变过程，从而让孩子们喜欢上我们的汉字，激发他们从内心深处去亲近汉字、主动识字的欲望。
一年级写字教学，考虑到孩子们正处于起步阶段，我特别注意写字指导，打好写字基础。写字不在多，贵在精。本节课重点指导书写“招、呼”两个字，指导孩子们学会观察字的基本笔画、间架结构、笔顺规则，一边示范、一边指导，并进行展示、评价，不但要求孩子们把字写正确，还要学习如何把字写美观。
一年级的语文阅读，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利，并重视通过指导朗读培养学生语感。本堂课在这一点上，力求做到真实、扎实、朴实，通过范读、借助图画与关键词句的理解、调动孩子们的生活体验等方式，实实在在的激发孩子的阅读兴趣和阅读信心，促使他们爱上朗读、爱上语文。
教学目标
1、
认识“孤、单、邻、居、招、呼、乐”等7个生字，认识“子字旁”和“倒八”两个偏旁，学写“招、呼”两个字。
2、 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、
正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，理解课文，知道树和喜鹊后来快乐的原因。
教学重点
1、通过“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 2、通过观察、比较等方法，指导学生写好“招呼”二字。
教学过程
一、谈话导入，复习旧知。
1、齐读词语。
第一组：要求读准“一”字的变音
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
天一亮 一起 天一黑
第二组：要求：读准相同的字在不同词语中的读音。 只有 一只 种树 种子 音乐 快乐
2、过渡，板书课题，齐读。
【设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。】
二、学习一、二自然段，体会“孤单”。
1、 指名读第一自然段。抓住三个“一”字的变音进行评价。
2、 看，树和喜鹊的故事就这样开始啦！从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里
只有一只喜鹊。（边说边板画：树、鸟窝、喜鹊） 3、 抓住三个“只有”，感受“孤单”，齐读第一自然段。
【设计意图：“只有”一词的意思比较抽象，很难用准确的语言进行表述。教师凭借文本具体的语言环境，通过教师与学生的对话，帮助学生潜移默化地了解该词的意思。】 4、 想象说话：如果你就是这棵树、这只喜鹊，你会说什么？ 5、 学习生字：“孤”“单”，理解“孤单”的意思。
6、 借助图片，创设情境，体会“孤单”，齐读第一、二自然段。
三、学习3、4自然段，理解“邻居”。
1、善良的小朋友们，树和喜鹊难过的模样真让人心疼。你有办法帮帮它们吗？（种树） 2、出示图片（树和喜鹊有了邻居的场景），快速在课文中找出与图画对应的文字。（3、4自然
段）
3、同桌读，指名读，重点指导读出树多鸟多的场面。 4、学习“邻、居”两个字，理解“邻居”的意思。
【设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生"抓住关键词句阅读"这种基本有效的读书方法。】
四、课中操：找朋友
五、学习5、6自然段，感悟“快乐”。
1、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。它们的生活会发生什么变化呢？请大家仔细观察图画。（出
示图片2、3）图上画的是什么时候，小喜鹊们在干什么？你从哪儿看出来的？ 2、出示第5自然段，齐读，强调读准四个“一”字的变音。 3、学习“招、呼”两个字。
1）创设情境：请“小喜鹊们”跟前后左右的邻居打个招呼。 2）小结：像这样用语言或动作表示问候，就叫“招呼”。
3） 观察“招呼”两个字在田字格中的位置。 4）老师示范，学生书空。
5）练习书写，强调握笔姿势和写字姿势。 6）实物投影仪展示学生作品，评价。
7）学生自评：写得好的画一颗星，写得不好再写一个。
【设计意图：指导学生通过观察、比较，准确把握汉字结构，从而把字写工整、写美观，养成良好的书写习惯。】 4、想象说话，感受快乐。
1）天一亮，喜鹊们打着招呼一起飞出去干什么啦？
2）天一黑，你们又叽叽喳喳地往回飞，一路上，大家会说些什么呢？
【设计意图：创设情境，师生对话，既加深学生对文本的认知，感受角色的心情，又为了解“快乐”一词铺设了台阶，同时还训练了学生的语言表达和应对能力。】 5、对比句子，体会叠词“安安静静”的妙处，指导读出特别安静的感觉。
1）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安静地睡觉了。 2）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 6、交流、积累AABB式的叠词。 7、齐读5、6自然段，读出快乐的感觉。
六、总结提升。
1、引读句子，练习用“……也……”说话。
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
2、引导用“因为……所以……”的句式说说喜鹊从孤单到快乐的原因。
【设计意图：重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力，将“语用”落到实处。】
3、小结：树和喜鹊有了邻居,他们很快乐!我们因为有了朋友的陪伴,也很快乐!这就是《树和
喜鹊》的故事告诉我们的道理。 4、齐读儿歌，巩固字词，总结全文。
一棵树，一个窝， 一只喜鹊很孤单。 许多树，许多窝， 互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞， 叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安静静回窝睡。
【教学意图：儿歌读起来琅琅上口，孩子们喜欢读、乐意背。尝试着把课文内容和课文中的生字词语编成儿歌，既能帮助孩子进一步理清课文思路，还能巩固生字词语。】
本课于2017年3月25日“中国教育梦——聚焦学科核心素养，推进课堂深刻转型”全国小学教育名家教学观摩活动中展示，因为要全面展示部编教材的教学理念，同时此次活动中所有的课都为大课（即一小时），为避免一年级学生疲倦，我们将课分为两个部分，中间设计了一次课间操。此课获得与会专家与获得了各地观摩教师的高度赞誉，也为部编新教材的使用起到了很好的示范引领作用。
附专家点评：
甘泉清透 素心慧人
刘老师始终挂着淡淡的微笑，温婉若兰，她带着一群可爱的孩子们，构建起一字一句、一横一竖的语言天地，在大型的观摩活动中，这样的画面极少见，但就在麓小一千多人的观摩现场，这幅画面定格在每一个人心中。刘老师是一汪不竭的甘泉，她带给孩子们的除了现实世界的美妙，还有精神世界的奇妙无穷。生命成长的可贵往往不是匆匆忙忙急于认识这个世界，而是静心凝神的仔细观察，保持好奇心，感知世界的美好。
专业引领 高屋建瓴
全国百万中小学的初始年级启用了部编本新教材，新教材的使用无疑成为了社会各界的聚焦点，刘老师作为部编教材湖南省试教组成员，在本次观摩课上，她大胆选用部编教材课文，任务极具挑战性，却实实在在地给各地的观摩教师专业的引领。她的课堂就是一场静悄悄的革命，指引着所有观摩的老师一起去寻根汉字，观今鉴古教语文。教认生字时，她巧妙利用汉字的象形规律，辅以动画，让学生不仅轻松识得字形，并且明了了字义；教写字时，刘老师十分注重汉字规律的指引，并且会对同学写的字进行反馈评价；普通话中“一”字的变音指导，在本堂课中也落实得很扎实；体会孤单，感悟快乐，联系文本联系生活，学生已沉浸在童话中，如痴如醉。这样的课堂，学生获得的知识和能力是显而易见的，生命的成长往往不是成熟后的枝繁叶茂，而是无知时便知道要扎根土壤，刘老师就是在带领着孩子们探寻语言文字的根。
百变课堂 趣味盎然
在教学上，刘老师堪称“百变魔法师”，层出不穷的教学创意让课堂变得趣味盎然。刘老师的课堂上，每一个环节都独具匠心，环环相扣，大有乾坤。她可以变出孤单的猫、孤单的熊、孤单的小女孩，最终学生使学生真切体悟到树和喜鹊孤单的情感；她还可以种出大树，搭起鸟窝，让树微笑，让喜鹊歌唱，最终学生感悟到了陪伴令人快乐。一个教师的智慧，需要永不磨灭的教育激情，高瞻远瞩的教育视野，孜孜以求的教育梦想，刘老师就是这样一个一直行走在教育道路上的追梦人！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
