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视频标签：一只小鸟
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视频课题：小学语文北师大版三年级上册一只小鸟-甘肃省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学语文北师大版三年级上册一只小鸟-甘肃省级优课
北师大版语文第五册《一只小鸟》教学设计
甘肃省白银市靖远县乌兰小学 吕晓玲
教学目标：
1．通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2．继续学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点难点：
通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 教学过程：
一、名言引路，感悟生活之美
上课之前，我首先给学生推荐了句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹”
“同学们，这句名言的意思是说，生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。同学们，在生活中，你都感受到哪些美了呢?能说说吗?
略一沉思，便有位男同学说：“我发现有的小树根美。 受这位同学的启发，另一忙同学也站起来说：“我发现咱们校园里的花草树木很美。”于是我说：“如果这个世界上只有花草是美丽的，那它多寂寞啊!”
孩子们一听，思考豁然开朗，纷纷举手：“辽阔的天空，蔚蓝的人海很美丽”、“有些人的心灵很美丽。”
“嗯，刚才同学们说得多好呀!山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽：互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》好吗?”美丽的语言、美丽的要求，让孩子们饶有兴味地、异口同声地喊了一声“好!”
二、初读课文，体味朗读之美
接下来，请同学们在前一天预习课文的基础上，再次熟悉课文。指名朗读：“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够专心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。”(读完之后)“你找出这些同学朗读中的美丽之处了吗?”(学生交流)“还有哪些不足的地方呢?”(学生交流)
二、品味课文，领略文章之美
发现学生们评价得很全面之后，我表扬道：“能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的地方，又能够找出哪些值得怀疑的地方?”
(1)品味自然美
(生默读)同学们，你发现美丽了吗?”发现大多数同学已经找出来之后，我问道。
“老师，第二自然段：‘一天早晨，它醒了„„好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这段我觉得它表现了大自然的美 (板书：白然美)
“是呀，这么美的大自然，应该怎样去读呢?” “优美的、赞美的语气去读。”
“好的，就按照同学们所说的，读读试试，注意要读出大自然的美丽。(指导学生蹦读)。“就在这一自然段中，你还能感受到其他美丽的地方吗?” (2)品味词句美
学生默默无语，好长一段时间也没有人举手，也许，我该给孩子们一点启发和点拨?想到这儿，我用沉醉的语气读着“灿烂的阳光、葱绿的树木、清脆和柔美„„多么优美的词句啊。”孩子们模仿着我的语气回答着。(板书：词句美)
“是啊，美的词句要美美的朗读，才能不辜负它的美丽。请同学
美美地多读几遍，把这些优美的词句记在小脑袋里。”(生读)”你从课文的哪些地方，还能发现词句的美丽。
一学生站起来说：“老师，我觉得第一自然段的词句也挺美的。” “好，我们就来读一读，说一说：你认为这是一只怎么样的小鸟?你是怎样看出来的?”“我认为这是只快乐的小乌，因为课文里写着‘它们都觉得非常的快乐’。 ”
“嗯，你很会读文章。”看到老师对这位孩子的表扬之后，其他同学便不再发言。我看到这种情况，马上话锋一转：“一千个同学的眼睛里，会有一千只不同的小鸟，你的看法真的与其他人都相同吗?”这会儿孩子们来劲了：“老师，这是一只幼小的小鸟，课文当中写着它的羽毛还未丰满，不能远飞”；“这是一只幸福的小乌，因为它每天都能和两只老乌说着话儿’。”
“是啊，能够人人和父母生活一起，那是件多么幸福的事啊!老师真高兴同学们对文章能够有自己不同的见解。”
“这篇文章中，除了自然之美、文辞之美，还有哪些美丽之处呢?同学们想不想再找找?那好，老师给你推荐一种方法：略读。略读就是在熟读的基础上，粗略地浏览课文，迅速抓住要点的一种读书方法。让我们试试，谁能通过略读，找出文章的其他美丽之处。” (3)品味亲情美
“老师，第六自然段第一句话‘斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。’这句能够看出老鸟对小鸟非常关爱，感觉很温馨。”“哪些地方最能体现老鸟对小鸟的关爱呢?”我乘机追问。“箭也似的”，像箭一样快，说明刺客他们内心非常的着急。”“是啊，这就是亲情的伟大，这就是亲情的美丽。”(板书：亲情美)
“无论是大自然，还是我们的生活处处都有美里的存在。但也往往会在美丽的篇章中蹦出那么几个不和谐的音符，干扰了美丽、破坏了美丽。现在让我们仔细读读课文第四、第五自然段，看看能从中读出什么?注意运用咱们学过的抓住重点词句帮助理解的方法。” (学生自由朗读，一会儿就纷纷地举起了小手。)
“老师，我从第四自然段的两个‘人人’中，读出了小鸟的可爱以及孩子们对小鸟的喜爱。”(板书：喜爱)
“那么你觉得孩子们在听小鸟唱歌时会想些什么?” “要是把这只小鸟捉回家，天天唱歌给我听那该多好啊!” “是啊，正是对小鸟的喜爱，才造成了小鸟的悲剧。”(板书：悲剧)“那你觉得第四自然段的段落大意是什么?能告诉大家你是怎样归纳出来的吗？好了，就用这种方法，我们来看看第五自然段主要写的什么?(学生自由朗读第五自然段)从这部分文字中你读出了什么?” “小鸟的伤势非常严重”。 “从哪能看出伤势严重?”
“跣了下去。‘跌’指的就是完全失去控制，很重地掉下来的意思。”
四、续写文章，升华思想之美
“很会分析。你觉得这只小鸟后来怎么样了?互相讨论一下，然后说一段话好吗?”
学生热火朝火的讨论起来。
“我觉得小鸟被爸爸妈妈衔上巢后，在父母的精心哺育下，伤势一天一天地好转，但它再也不敢出来了。” 小鸟同到巢里后，慢慢地失血而死。”
“面对这么悲惨的结局，你想对那些孩子说些什么呢?” “我们要爱护小鸟。” “再也不要伤害小鸟了。”
“同学们，你们看，我们的校园里有那么多美丽的的鸽子，有时还会有不知名的小鸟到我们的操场上歇脚。面对它们，你有什么想法吗?”
“我们不要故意去惊吓鸽子。” “我们要和小鸟交朋友。”
“看到同学们有这么强的爱鸟护鸟意识，老师非常高兴。通过上网，老师搜到了一份资料，在这儿推荐给大家：2004年，国际鸟类联盟发表的一份世界鸟类状况报告指出：由于环境的恶化以及无节制
的农业开发，全球鸟类有l2％濒临灭绝。报告指出：全球人约有l211种鸟类面临灭绝，其巾l79种鸟类面临严重威胁，344种面临高度灭绝危机。如果同学们想
了解更多有关鸟类资料，可以登陆：http：//www．phyx rug nl／mk／people／wpv／index html。” 五、自编名言，书写领悟之美
“同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽!让我们再次美美地朗读遍课文吧，读出自己的感悟，读出自己的体会。读完之后，将感悟和体会以名言的形式写在练习本上好吗?” 学生自由朗读，写下感悟名言。
“我们不要因为喜爱而破坏了美丽。——” “我们要善于发现美丽，更要保护与创造美丽——”
“如果人人都想要只鸟儿，那么世界上将不再有鸟儿的存在。——”
“多么有哲理的一句话啊，我们还可以再加一句：如果人人都想占有美丽，那么世界上将不再有美丽。真诚地希望美丽常驻我们的心间，美丽常驻我们的世界!
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