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视频标签：一只小鸟
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视频课题：小学语文北师大版三年级上册《一只小鸟》-北京市语文优质课
教学设计、课堂实录及教案：小学语文北师大版三年级上册《一只小鸟》-北京医科大学附属小学
1教学目标
1、通过有层次的读学生能够正确流利有感情的朗读课文，理解“好景致”“自然”等词语在课文中的意思。
2、通过各种形式的读学生能抓住课文中的重点词句，感受自然的美好，体会小鸟的快乐，学习用优美的语言表达自己的想象与感受。
3、通过创设情境，对比句子等方法使学生感受到小鸟由幸福到不幸的悲惨命运，从而产生情感的变化，进而体会真爱的含义。
2新设计
用这样的句式写一写你的感受。
曾经( ) 的小鸟,如今却( ) 。
曾经 ( ) 的小鸟一家,如今却 ( ) 。
曾经能听见 ( ) ，看见( ) 的小鸟 ，如今却 ( ) 。
3学情分析
本文内容贴近学生生活，学生容易对小鸟产生喜爱和同情之心。但如何通过优美的语言使学生感受小鸟之乐，自然之美，懂得人与自然和谐相处，这些对于三年级的学生仍有一定困难。在学习这篇课文之前，学生已学过了《翠鸟》一课，因此对本单元的中心“爱护小鸟，爱护小动物”有了一定的了解、认识，但是对于“人与自然之间应该是和谐的，真正的爱不是索取而是付出”这个较高层次的认识，学生有一定的困难，需要引导学生通过反复阅读，抓住重点词句如：“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。”“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”进行理解、感悟，在对比朗读小鸟幸福、快乐与后来不幸的语句中触动学生的心灵，达到最终突破难点的目的。
4重点难点
教学重点：
1、通过有层次的读学生能够正确流利有感情的朗读课文，理解“好景致”“自然”等词语在课文中的意思。
2、通过各种形式的读学生能抓住课文中的重点词句，感受自然的美好，体会小鸟的快乐，学习用优美的语言表达自己的想象与感受。
教学难点：
通过创设情境，对比句子等方法使学生感受到小鸟由幸福到不幸的悲惨命运，从而产生情感的变化，进而体会真爱的含义。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学习生字新词。
3.提出不懂的问题。
5.1.2学时重点
1.学习生字新词。
2.提出不懂的问题。
5.1.3学时难点
初步理解文章中的词语，以及文章的内容。
5.1.4教学活动
5.2第二学时
5.2.1教学目标
1、通过有层次的读学生能够正确流利有感情的朗读课文，理解“好景致”“自然”等词语在课文中的意思。
2、通过各种形式的读学生能抓住课文中的重点词句，感受自然的美好，体会小鸟的快乐，学习用优美的语言表达自己的想象与感受。
3、通过创设情境，对比句子等方法使学生感受到小鸟由幸福到不幸的悲惨命运，从而产生情感的变化，进而体会真爱的含义。
5.2.2学时重点
1、通过有层次的读学生能够正确流利有感情的朗读课文，理解“好景致”“自然”等词语在课文中的意思。
2、通过各种形式的读学生能抓住课文中的重点词句，感受自然的美好，体会小鸟的快乐，学习用优美的语言表达自己的想象与感受。
5.2.3学时难点
通过创设情境，对比句子等方法使学生感受到小鸟由幸福到不幸的悲惨命运，从而产生情感的变化，进而体会真爱的含义。
5.2.4教学活动
活动1【导入】一、复习字词基础，回顾质疑问题
一、复习字词基础，回顾质疑问题
（一）学习单
看拼音写词语
巩固易错字音
1、 斜刺里 箭也似的 衔上
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
2、 弹子
它正要发生，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻 身从树上跌了下去。
整体读文，想一想这是一只怎样的小鸟？
1、出示填空：一只（ ）的小鸟
预设：
快乐、可爱、幼小、不幸……
2、回顾上节课的问题：为什么孩子们喜爱这只小鸟，却又要去伤害它？（师板书）
【设计意图】：旨在培养学生在独立思考的基础上提出问题的能力。在第一课时孩子们随意地提问的基础上，总结概括出主要的问题，并留在第二课时来理解分析，在老师的评价语中学会真正的质疑方法。
活动2【讲授】品读第一部分，感受小鸟的快乐
品读第一部分，感受小鸟的快乐
思考问题：孩子们喜欢的是一支怎样的小鸟？
自学提示：1.默读课文第1、2自然段。2.用“——”划出相关词语或句子。3.把感受批注在空白处。
学生汇报，重点引导体会以下内容：
它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说这话。
1、羽毛还未丰满、不能远飞
感受小→读
2、如果你就是文中的这只可爱的小鸟，你会和两只老鸟聊些什么？
预设：
外面的世界什么样？
我什么时候能长大？
……
体会和老鸟说这话的幸福（师板书）→通过读表现出来。
（二）“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”
1、情境引读。
师：“一天早晨，小鸟从梦中醒来，它探出头向巢外望去，它看见什么了？……（师手势示意一生接读灿烂的……）”
点红“灿烂的、葱绿的”
感受自然的美好，小鸟的快乐，读出语气。
2、发挥想象：它还可能看到什么？用这样的句式说一说。
[出示] 它探出头来一望，看见了（灿烂）的（阳光），（葱绿）的（树木），还看见了（ ）的（ ），大地上一片好景致。
文中解词：这灿烂的阳光，葱绿的树木就是——好景致
带着你想象的自然画面再读这句话。谁愿意自己来读（一名）
3、理解“探”的含义
学生做动作体会“探”这个动作中，充满了好奇，对大自然无限的向往与渴望，以及小鸟的可爱。
师：这一个动作，也让我们感受到了他的好奇与快乐，快读出来吧！”
（三） “它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。”
1、生谈体会朗读：快乐的唱起了歌，是呀，他要用歌声表达她的快乐呢！
这句有补充的吗？
2、抓“抖刷抖刷”
通过这个动词感受小鸟的可爱和机灵。
（四）“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。”
1、清脆柔美，学生体会朗读
2、在句中理解“自然”
好像 也含笑着倾听一般。
好像 也含笑着倾听一般。
4、师小结：“小鸟正是因为看到了眼前的好景致而感到了自然的美好，所以用歌声来表达自己的快乐，快乐的小鸟与美好的自然完美融合在一起。”（师板书）
（五）师生接读1、2自然段。
活动3【讲授】品读二、三部分，体会小鸟的可怜
三、品读二、三部分，体会小鸟的可怜
（1）情境过渡（3、4自然段）
1）师：“这小鸟的歌声不仅使大自然陶醉，还吸引了树下的孩子
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后便想捉住它。
2）你从文中哪个词感受到他们的喜爱？
天天——读出语气
（2）对比体会（5、6自然段）
1）默读5、6自然段，此时你觉得这又是一只怎样的小鸟？
2）汇报谈体会，师板书。
预设：
可怜的、悲惨的……
3）从文中的那句话感受到了小鸟的可怜？
跌：相像画面，体会可怜。
“啪”：听到这样的声音谈感受，并把感受带入句中读出来。
师总结，写板书
见到这样的情景，两只老鸟会怎么做？
飞 接 衔 ——快，情况危险
箭也似的 斜刺里 ——快
引读
可是—— 它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
读法指导：叠词语速放慢，加重语气。
活动4【活动】总结升华主题，布置课后作业
1、对比读
原来能和老鸟幸福的说这话的小鸟，现在：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
原来它能探出头来看到好景致，现在：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
原来他能欢快的唱歌，现在：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
2、用这样的句式写一写你的感受。
曾经 的小鸟,如今却 。
曾经 的小鸟一家,如今却 。
曾经能听见 ，看见 的小鸟 ，如今却 。
学生自由谈（3人）。
3、师引读
正是因为这种自私的爱，那些孩子们想要仰望者它，听它的声音，却不能了。
4、你想对孩子们说些什么吗？
预设：
要保护小鸟。
不能把小鸟占为己有。
……
师总结，写板书。
5.体会文章结尾的好处。
6.布置作业：
事情后来怎样了？孩子们会如何去做？续写一段话。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
