视频简介：
视频标签：理发师
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音版一年级下册第七课《理发师》北京市西城区
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人音版一年级下册第七课理发师 -北京市西城区厂桥小学
教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
感受并表现歌曲热情、欢快的情绪。在音乐中体验劳动的快乐。
（二）“过程与方法”目标
通过创设情境根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力；通过小组之间分声部的合作，初步体验和声的美感，感受合作的魅力；通过听辨旋律，发展学生听觉思维能力；通过视唱、模仿，对比法学唱歌曲，理解音乐形象。
（三）“知识与技能”目标
知识： 1.认识打击乐器“沙槌”，了解“沙槌”的正确演奏方法。
2.初步感知音乐结构、同音重复和模进的创作手法。
技能： 1.根据生活中的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编。
2.能用轻巧、圆润有弹性的声音，有感情的演唱歌曲, 提高演唱能力。
3.能使用打击乐器为歌曲配奏。
4.在音乐听觉感知基础上识读乐谱。
2学情分析
一年级的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染；他们已经有一些音乐积累，能够更快更准确地理解篇幅短小的儿童音乐中表达的情绪和情感，对音乐、歌谣游戏较易产生兴趣；通过一学期的音乐学习，学生具备基本的歌唱能力，能够用适合歌曲情绪和音乐形象的声音来表现。
根据这些特点，本节课采用节奏声势游戏，图片、视频相结合的教学手段，将音乐与生活相联系，激发音乐兴趣；通过发现体验音乐旋律、节奏以及创作手法，理解音乐形象和快乐的劳动情景，用轻巧有弹性的声音表现理发师认真、愉快的忙碌的工作情景。从中开发音乐感知能力，发展学生在音乐表现上的能力。
针对学生的演唱能力，高音长音的演唱上还需要方法指导，让学生用饱满的气息支持和正确的歌唱位置进行演唱。
3重点难点
【教学重点】能用轻巧、圆润有弹性的声音，有感情的演唱歌曲。
【教学难点】1.运用自然轻巧的声音演唱象声词。
2.运用正确歌唱方法、饱满的情绪演唱歌曲。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发学生学习兴趣
出示图片： 师：同学们，我们看看看图片，老爷爷在干什么？老爷爷是位（理发师）理发师会使用什么工具呢？（多媒体播放理发工具图）
活动2【导入】引导学生将生活中的声音与音乐节奏紧密相关联，再现进行有目的地创造
创造表现
（1）模仿声音
师：这三种工具会发出什么声音，你们能模仿一下吗？你们模仿的真像。 看！老师这里有三个节奏。 师：你们认识吗？能点着拍子读一读吗？
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剪刀发出的咔嚓声用哪个节奏好呢？
预设：学生回答第一条和第二条两个答案。
师：老师听到有的同学说是这个节奏的，我们按节奏来模仿一下。点好稳定拍。剪的多轻快呀。有的同学说是这个节奏的，点好稳定拍按节奏来模仿一下。剪得更细致了。你们模仿的真形象。
剪刀组合（叠加） 全班分成两个组，叠加形式进入二声部声势练习。
师：理发 店的 剪刀 声呀，生：喀嚓喀嚓（x x x x） 精剪 组 加进 来 生：喀嚓喀嚓（x x x x） 师：两组同学把任务完成的很圆满。
预设：剪刀组两个声音合作有难度，学生达不到，就去掉八分音符的。变为单声部。
吹风机 师：吹风机用哪个节奏？点着拍子，按节奏一起来读读。 喷雾 师：喷雾呢？点着拍子，读读。
（2）音响创作《理发店交响曲》
师：让我们一起来演奏《理发店交响曲》吧！ 你们是剪刀快剪组，你们是精剪组。你们是吹风组，你们是喷雾组。 看看哪位同学最聪明，能看懂老师的指挥，准确的读出节奏，一直跟着老师的手势保持自己的节奏不变。
具体方法：师（口头有节奏地）： 理发 店的 剪刀 声呀，生：喀 嚓 喀 嚓 精剪 组呀 加进 来 生：喀嚓喀嚓 理发 店的 吹风 声呀，生：呜呜 理发 店的 喷雾 声呀，生：沙沙沙沙 理发 店的 交响 曲呀，真 动 听 呀。
活动3【讲授】通过多种方式学唱歌曲
1.点明课题 师：你们的声音把我带进了老爷爷的理发店， 今天我们一起学唱一首澳大利亚民歌，《理发师》。
2. 看视频范唱： 师：请你们仔细听听，歌曲的情绪是怎样的？歌曲的情绪是怎样的？（活泼、欢快的）
3. 学唱歌曲：
（1）划分乐句（出示谱子） 师范唱（第一段歌词） 师：老师再来演唱一遍，请你们仔细的听一听，老师唱了几个乐句？拿出小手数一数。 师：歌曲有4个乐句，我们一起看看谱子。乐句长短一样吗？一、二乐句是一样的，第三句短，第四乐句最长。 我们来看第一乐句。
（2）分乐句学唱
第一乐句：
① 听辨同音 师：有四个音符可淘气了，藏了起来。听琴，它们是什么音？对不对？我们唱一唱。
②指导同音演唱 这些音与前面的音都是相同的，这叫同音重复。我们唱的时候要注意，同音唱平稳。用手做着动作来唱一唱。 画着旋律线再来唱唱，注意小嘴圆圆的演唱。
第二乐句：
①听辨同音 师：我们再来看看第二乐句，也少音，我们来听听。也是同音重复。画着旋律线来唱唱。
②旋律特点（与第一句对比）与音乐形象 师：我们对比这两个乐句节奏和旋律有什么特点吗？（节奏相同）旋律相同吗？（课件） 虽然旋律走向一样，但他们所处的音高位置不同，第二乐句是模仿前面的旋律进行创作的，这叫模进。 两个乐句都使用了同音重复，表现理发师剪头发的动作也是重复的，音乐描绘的多形象呀。我们画着旋律线再来唱唱。
第一、二乐句加词唱：
师：我们把歌词加上唱唱。听听谁的小剪刀发出的声音清脆动听。 我们按着二拍子的强弱规律来唱唱。 音乐表现了理发师特别熟练快乐的工作着。你们能不能用短促的声音来唱一唱。
预设： 1.及时纠正学生歌唱方法。轻唱。
2.“咔嚓”的演唱。 师：老师听到有的同学是这样唱的。真好听，我们也学学，小嘴圆圆的，轻轻的演唱。我们按着二拍子的强弱规律来唱唱。
第三乐句
①节奏、旋律对比，突出情绪变化，纠正八度大跳的音准和唱法。 师：老师刚才演唱的这句，表现了理发师什么心情？（高兴）对了，因为理发师马上要看到自己的劳动成果了。 音乐是怎么表现出来？高上去了。音又高又长，节奏也舒展了，这个高音可不好唱，你们看比前面的音高了八度那。我们吸足气，腰挺直，嘴巴竖张开，演唱一下。 同学们你们想象一下，经过前面忙碌的工作，现在就要把发型剪好了，还很漂亮呢，客人都夸理发师的手艺好，理发师什么心情呀？ 让我们用连贯的声音，把理发师这种自豪、快乐的心情再来表现表现。 预设: 高音区的喊唱问题!
②唱第二乐句接本乐句， 师：我们从前一乐句末两个小节接唱一下。
第四乐句：
①学唱 师：下面就要喷雾定型了。你们唱唱谱子。 终于把头发剪好了，进行最后一个工序了，理发师喷雾的时候，心里一定感到很轻松。我们用什么样的声音演唱呢？还连唱吗？你们唱唱歌词。
②纠正“沙”字的唱法，力度，时值（声音位置） 师： 喷雾声音很轻，我们轻轻的唱。注意最后一个“沙”字，我们要唱够时值，唱出结束感。你们来唱唱。
（3）完整演唱 第一段歌词
师：四个乐句学完了，同学们唱的真认真，老师相信你们一定能用轻快地声音，把第一段歌词完整演唱好。行不行呀？ 注意刚才我们学习过的内容，（师指着谱子与学生互动）一、二、四乐句用有弹性的声音演唱，高兴自豪抒情的第三乐句连唱。
预设：接前奏 师：听听老师弹一下前奏，熟悉吗？能准确的接唱吗？我们试试。好，我们听前奏，完整演唱一遍。
（4）第二段歌词 师：理发店的客人一个接着一个，看到镜子里自己的法型都很满意，我们唱唱第二段歌词。
（5）完整演唱歌曲 师：我们把整首歌曲两段歌词完整的演唱一遍。把理发师高兴的劳动场面唱给大家听。注意听歌曲的前奏和间奏。
活动4【活动】再创造表现
1.打击乐器配奏（使用三角铁、响板、沙锤伴奏）
师：我们在歌曲中再增加一些声音，一定能让我们的歌唱更好听，你们能想到什么办法吗？使用打击乐器。谁适合在“咔嚓”处演奏？为什么？“哎”这个地方呢？谁来演奏。全班同学用手模拟。（各找一名学生，上前演奏。）
(1)认识沙槌
师：你们看！老师这里还有一个乐器呢！你们认识吗？沙锤。听！可以在哪句歌词处演奏？看看图示，一起空手模拟一下。谁来试试？
（2）合奏
师：我们来合作表演一下吧。请这三位同学演奏，其他同学歌唱。
2. 加入节奏声势，创设情境演唱
师：配上打击乐器，歌曲更动听了。如果把我们刚上课时创作的《理发店交响曲》加在歌曲演唱前，音乐就更丰满了。 注意看老师的手势。准备 理发店的交响曲呀（师开始，收，弹前奏，生唱后师唱）
活动5【讲授】总结
师：我被大家表演的美妙作品打动了，不由得也想唱一唱，你们听听老师唱了什么？ “一（8）班的理发师们真优秀呀， 小小年纪勤劳认真值得夸奖，唉，长大快成材，热爱劳动，乐观又开朗。”（教师演唱）
师：老师夸赞了同学们。
师：今天我们一起度过了非常快乐的一节课，同学们配合的特别好，今天的音乐课就上到这里，同学们再见。
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