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小学音乐人音版五年级下册《田野在召唤》山东省优课

视频标签:田野在召唤

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视频课题:小学音乐人音版五年级下册《田野在召唤》山东省优课

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《田野在召唤》 
教学目标: 
1、感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪,准确而有感情的演唱。 
2、培养学生的演唱表现能力,使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。 
3、通过学唱歌曲,进一步培养学生的二声部合唱能力。在体验合唱活动中,感受春天的田园风光,热爱和歌颂大自然。 
教学重点:学生用自然、和谐、统一的声音演唱歌曲。 教学难点:音乐情绪的表达;二声部合唱声音的和谐与统一。 一、导入 
师: 春暖花开,万物复苏,正是外出游玩的好时候,今天我也请大家一起去感受春天的气息。请跟我做,感受音乐中步伐的特点。 
听音乐进教室。交流步伐的特点(轻快、活泼) 
设计意图:新课标要求通过各种有效的途径和方式走进音乐,这种情境是学生主动参与教学活动的很好动力。通过律动,激发学生的学习热情,边聆听边律动,感受音乐节奏的特点。同时为歌唱教学热身,营造轻松、活跃的课堂气氛。 
二、初听歌曲 
(一)师:让我们跟随田野的召唤,乘着歌声的翅膀,一起去感受意大利的春天吧!你能根据演唱声音以及旋律的特点,判断有几支队伍去探访美丽的田园风光吗?哪只队伍最吸引你? 
 
                    
             
                    
                            设计意图:通过初听,体验歌曲的情绪,通过问题引导学生聆听,感知二声部的音乐形象,展开丰富的想象,并能够用语言表达出自己的感受。 
(二)学生看课件,聆听歌曲,并交流:两只队伍,一支从高处眺望田野的风景,一支踏着轻盈的步伐穿梭在田野中。 
三、学唱歌曲第一乐段 方案一: 
(一)师:这只队伍从高出眺望广阔的田野,都看到了哪些美丽景色? 
生:绿树、小河、玫瑰花、百灵鸟 
设计意图:学生聆听熟悉歌曲旋律及了解歌词。 (二)师:这些美景让你感受到了春天怎样的气息? 师边唱边做动作。生:生机勃勃的 
设计意图:聆听中感受旋律进行的特点,以及歌词表达出的春天的意境,为学生学唱做铺垫。 
(三)师:那让我们赶快投入到这生机勃勃的春天里吧! 学生听歌曲学唱。(给学生指出在第二小节的第四拍进入。) 再听范唱,指出同音反复、八分休止。 
(四)学生听琴唱:田野给了我们这么多小惊喜,旋律则用同音反复和八分休止符提醒我们我们要用短促、轻巧的声音表现出来;长音的地方时值要唱满。 
教师指导:弱起、同音反复、八分休止 
 
                    
             
                    
                            设计意图:通过聆听、学唱,发现问题并在教师的帮助下解决。 (四)师:在我们欣赏美景的同时,第二支队伍踏着整齐地步伐来了,仔细听,你感觉这是一支怎样的队伍。 
方案二: 
(一)师:你感觉这是一支怎样的队伍?注意观察老师的动作有什么变化? 
师边唱边做。(一遍) 
(二)师:在我们昂首前行的路上,注意脚下不要踩到路旁的小花。 课件出示,教师放慢速度示范。 
教师弹琴,学生跟唱练习,教师可手势提醒。 
设计意图:通过教师的示范,学生观察动作的不同,感受旋律的变化。放慢速度、听琴跟唱,指导学生掌握好音准。 
(三)师:听歌曲,仔细观察歌词在什么地方提醒我们注意脚下。 课件出示。听范唱。 
(四)时:当我们在田野中穿梭时,第一支队伍欣赏到了美丽的田园风光。 
合唱练习: 
师:春意盎然的田野中,两只队伍边走边唱,欢声笑语。我请女同学参与到第一支队伍中,男同学到第二支队伍中,我们一起听着音乐出发吧! 
男女声合作表现第一部分。(男生起立做动作并演唱,女生坐着演唱。) 
 
                    
             
                    
                            设计意图:根据男女声声音的特点,进行合唱练习,让学生感受两个声部在旋律、节奏上的不同。 
四、学唱歌曲第二乐段 (一)学唱高声部 
1、师:听到大家这么有活力的声音,田野向我们发出了召唤。你听到了怎样的召唤声? 
师边唱边做动作。 
2、了解“梯里通巴”的意思。 
设计意图:通过教师的示范,引导学生感受田野召唤的热情,并理解歌词“梯里通巴”的意思。 
3、师:让我们赶快去回应田野的召唤吧! 学生听范唱,跟唱。 
4、学生听琴唱一唱。观察旋律的特点。(结尾一:蹲起动作、柯达伊手号指导;结尾二:上行旋律。) 
教师指导:“通”唱得轻巧、“巴”唱得重一些,动作辅助学生掌握。 
设计意图:通过观察旋律进行的特点进行学唱,引导学生感受旋律与生活的联系。利用动作、手势辅助教学,解决难点,有效地引导学生感受、表现。 
(二)学唱低声部 
1、师:远方美丽的景色吸引着我们大步前行,可是我们也不要忽略身体的美景,你听,它也在召唤我们。 
 
                    
             
                    
                            2、张贴音符条,教师指唱旋律,师生交流旋律的特点。(下行) 3、学生指,教师弹琴,感受并记忆。 
4、师:为了方便二声部的学习,我将旋律做了简单的改动。 出示旋律,学生听琴跟唱。 
加入歌词唱一唱。加动作进行辅助练习。 
设计意图:通过低声部旋律的聆听、跟唱、记忆、视唱,结合动作辅助,帮助学生掌握音高,理解旋律进行的特点,引导学生记忆并掌握好低声部的旋律。 
(三)两声部合作演唱 
师:我请这一半同学参与到第一支队伍中,请这一半同学参与到第二支队伍中,我们一起合作走进这广阔的田野中吧! 
指导:1、控制音量。2、先拿出一句合唱视唱,有问题指出并改正。(声音、节奏、速度)3、交流:能听到对方声部吗? 
教师指导学生演唱。 
设计意图:二声部合唱是难点,通过教师手势指导、范唱引入等方法,引导学生完整演唱声部旋律,并能够做到声音和谐。重点是引导学生在演唱中聆听对方声部的旋律,培养合唱的习惯。 
五、完整演唱歌曲 
    师:田野给我们带来了心旷神怡的美丽风光,你们能用动听的歌声回馈大自然吗? 
(一)完整演唱第一声部。 
师:从大家的歌声中我看到了远方迷人的景色,让我们赶快化身第
 
                    
             
                    
                            二支队伍穿梭在田野中吧!请起来,边唱边用动作表现出你轻松快乐的心情吧! 
(二)完整演唱第二声部 
    师:欢快活泼的意大利歌曲《田野在召唤》用欢乐的气氛尽情地抒发了对大自然的热爱之情。请大家起立为春天高歌! 
(三)合唱练习。 
设计意图:通过分别演唱歌曲的两个声部,目的是让学生再次熟悉旋律,为合唱做准备。合唱练习时,指导学生进行声音的表现、音准的把握,以及歌曲情感的表达,引导学生关注歌曲整体情感的体验,增强学生对作品的表达能力,丰富学生的合唱表现力。 
六、小结:有人说语言的尽头就是音乐,希望大家能走出课堂,到大自然中继续感受音乐的美妙。(听音乐走出教室。) 

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