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视频标签：海德薇格主题
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视频课题：小学音乐人音版六年级下册欣赏《海德薇格主题》安徽省 - 合肥
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一、教材分析
本课选自人音版小学音乐教材第十二册第六课“神奇的印象”。《海德薇格主题》选自美国影片《哈利波特与魔法石》中的电影配乐，由电影音乐大师约翰.威廉姆斯作曲。乐曲由两个部分和尾声组成。第一部分为带再现的二段体结构，三拍子突出“魔法石”的闪烁和色彩的明亮，钟琴奏出主题旋律，木管乐器和铜管乐器再次呈现主题，弦乐组用旋风似的伴奏急速进行。第二部分音乐采用了二拍子，体现速度的不同，先后由木管乐器，钟琴和小号再次奏出此旋律旋律，中间插入舒展的弦乐演奏的旋律，像似突然间失去魔法的威力而恢复到“麻瓜”。尾声部分各种乐器的加入使气氛变得更加热烈，直至推置高潮，结束全曲。
二、教学目标
（一）知识与技能：
1. 通过聆听，感受音乐要素改变而形成的不同气氛及情绪的不同。 2、学习分辨各部分音乐的不同表现及变化，感受魔幻，神奇的音乐色彩。 3、感知听辨不同乐器组的音色所呈现的音乐色彩，了解此作品作者。 4、培养学生良好的聆听习惯， （二）过程与方法：
通过观看、聆听、哼唱、动作、合作、讨论等多种方式，参与音乐实践活动。 （三）情感态度价值观：
1、通过聆听提高他们的音乐审美能力，丰富其音乐体验，拓展学生视野，体现音乐的人文性与审美性。
2、培养学生团队合作及探究知识的积极性。
三、学情分析
六年级学生基本能够掌握音乐要素的变化，具备分析音乐作品的基本技能，有音乐想象力，能够主动探知，有“带着问题听，带着问题思考”的良好习惯，具备较好的音乐鉴赏力。
四、教学重难点分析及解决措施
【教学重点】：熟悉主题旋律，分辨音乐中不同乐器的音色。感受理解音乐与电影画面的密切
关系，以及音乐在电影中的作用。
【解决措施】：通过观看、聆听、哼唱、动作、讨论等多种方式，让学生比较、判断、感受、
理解、表现。
【教学难点】：引导学生感知音乐要素中的不同变化带来的不同气氛及情绪。 【解决措施】：注重聆听作品内部结构,分解赏析 。
五、教学设计
教学环节
起止时间
环节目标 教学内容 学生活动
设计意图
一、 导入 引出课题
00:10/ 05:11
了解音乐
对电影的
重要性；
初步感受
音乐要素
的作用。
1、用《猫
和老鼠》的
音乐导入
新课，感受
影视配乐的魔力。
1、师：同学们,老师先请大家听一段音乐。听完我们交流下，音乐使你想到什么？（学生发言） 师：动人的音乐响起，熟悉的情节和角色立刻浮现在脑海里，这就是影视音乐的魔力。
2、师：看过这部电影吗？你喜欢《哈利波特》系列电影哪个角色？
（学生讨论发言）。
师：《哈利波特》系列的电影一共8部，老师最喜欢第一部《哈利波特与魔法石》，它将奇幻而又美好的魔
法世界第一次展现在观众的面前。 3、师：这是《哈利波特与魔法石》原著中新生初见霍德沃茨魔法学校
运用视听结合的转换，让学生初步感知“音画结合”给听者的全新感受。让学生感受到音乐存在的价值，初步感知音
乐在电影配乐中的重要作用。
2、欣赏无声的《哈利波特与魔法石》影片片段，感受影视音乐的作用。
的场景，请同学们读一读。
（学生朗读原著、欣赏无声影片）
师：画面与文字十分契合，但是大家有没有觉得影片缺少了什么?”
（生：少了声音、音乐）
如果你是导演，你会配上什么样音乐？
（生：神秘的、欢快的 、庄严的、活泼的、魔幻的...）
师：那我们来填补上声音，看是否和你的想法不谋而合？
（学生聆听）
这段音乐的主奏乐器是什么？
（生：铜管乐器；小号。。。）
师：霍格沃茨城堡气势宏大庄严，而铜管乐器最适合描绘华丽、辉煌和仪式感。嘹亮的小号奏出欢快的旋律仿佛欢迎新生的到来。 总结：电影配乐被称为电影的“第二台词”，能为影片创造出特定的氛围，表达人物的内心情感。
二、 完整 欣赏乐曲第一
05:13/ 13:22
感受音乐要素音色和曲调对营造乐曲氛围的重要作用
欣赏乐曲的第一部分，哼唱主题旋律
1、师：《哈利波特与魔法石》这部
电影获得了74届奥斯卡最佳配乐提
名。今天这节课我们一起走进魔法世界，聆听一场《哈利波特与魔法
石》音乐盛宴。 （生欣赏《哈利波特与魔法石》视听音乐会宣传片）
1、欣赏音乐会宣传
视频，营造
身处音乐会之感。
部分
2、师：音乐盛宴开始。海德薇格是谁的名字？
生：海德薇格是哈利波特的宠物和信使，它还是友谊和勇敢的化身。（生重温电影中海德薇格的视频）
3、师：我们一起聆听《海德薇格主题》第一部分，感受这段音乐为影片营造了怎样的氛围和意境？
（生：魔幻、神秘、紧张、诡异、飘忽不定）
2、师：同学们听得很认真，概括得十分完整。对它的主题，发现有什么特点？
（生：有多处减音程，它们增强了音乐的神秘感。）
师：我们轻声跟琴哼唱下旋律。
（生跟琴哼唱主题） （4）师：我们再把音乐的第一部分聆听一遍，带着三个问题去听。
（聆听，生答：三次。 先是由钢片琴奏出，第二遍是木管乐器，第三遍加入了铜管乐器。
整段音乐在力度上不断加强）
2、重温影
片，唤起美好的共鸣和回忆。
3、音乐是灵动的，也
不是绝对的确定性的。教给学生用情感走进音乐，学会表达。
4、带着问
题去聆听，
可以边听边思考。
三、分段
对乐曲第一部分进行分段欣（1）师：同学们还记得在课堂上第一次认识钢片琴是在哪部音乐作品中？作曲家又是谁？
1、感受乐
器音色对营造气氛
欣赏乐曲第一部分
13:25/ 20:04
1、深入
了解钢片琴的特点
和作用。 2、感受音乐要素节拍对情节气氛的影响。 3、听辨不
赏，分析乐曲中包含的要素。
生：二年级时欣赏的《糖果仙子舞曲》，作曲者是柴可夫斯
基。
师：看来那首乐曲使你印象深刻。柴可夫斯基是第一位使用钢片琴的作曲家，海德薇格作曲者约翰威廉姆斯受到了《糖果仙子舞曲》的启发，选择了钢片琴。他说：“钢片琴的声音比钢琴更有魔力，很适合制造飞鸟即将腾空而起时的魔幻气息。
（2）师：钢片琴演奏的这段主题仿佛是神奇的魔法石在闪烁着神秘的摄人心魄的光芒。我们再听一次，希望同学们用动作表现出这段音乐的强拍。
（学生边听边用绽放、闪烁的动作表现强拍。）
（3）师：同学们的强拍找的非常准，这是一段听似宁静但是蕴含着蓬勃生机的旋律。哈利波特11岁生日，家中源源不断飞入魔法学校的信件，这些信是谁送的？
（生：魔法世界是用猫头鹰传信）
师：主题第二次出现时，音乐中弦乐表现了海德薇格的奋力飞翔。我们试着在这段音乐中找到弦乐的旋律，推断海德薇格送信的路
的作用。
2、感受三拍子强弱规律，体验和情节气
氛的关联。
3、感受旋律走向，感受另一声部的音色特点，弦乐组的音色。
同乐器组的音色，感受音乐要素所要表达的内涵和色彩。
程是否顺利？
（生：不顺利。因为弦乐旋律起伏非常大，节奏密集，好像是遇到了雷雨大风或是翻越高山）
(5) 师：接着，铜管乐器出现了，音乐想表达什么？
（生：坚定、决心；已经到达目的地；因为铜管乐器中圆号音色柔和，给人温暖感和安定感。
(6) 师：我们再次完整聆听第一部分。请大家在钢片琴、木管乐器、铜管乐器出现时，分别用“ding”和“wu”或“beng”一起来哼唱旋律。
（学生完整哼唱乐曲的第一部分）
师：唱得非常好，人声也是最好的乐器之一。
4、发挥音乐想象力。
5、感受作品内部结构
四、 完整赏析乐曲第二部分
20:05/ 27:00
学习分辨音乐主题的不同变化，对音乐要素有了更为深刻的印象
赏析乐曲第二部分， 回忆影片情节帮助
理解音乐内涵。
（1）师：霍格沃兹魔法学校有千奇百怪的魔法，有善恶正邪的较量。同学们还记得在这里发生了哪些令人难忘情节吗？
（生讨论发言）
（2）师：《海德薇格主题》第二部分音乐，我给它取名叫做“霍格沃
1、通过对比，参与等方法引导学生关注音乐的音色、速度、节奏、力度。
聆听分辨乐器音色，感受乐曲气氛的变化。
茨主题”。这个主题会带给了你怎样的感觉？
（生初听、谈感受：奇妙、灵动、欢快、热烈、略紧张……） （3）师：在“霍格沃茨”魔法学校里发生了这么多有惊险、刺激、有趣的事情，作曲家又是如何用音乐来讲故事呢？我们一起听霍格沃茨
主题重复了几次，每次主题出现时，请大家用手告诉我主奏乐器的序号。
（学生聆听，并用手势告诉老师分辨出的乐器序号）
（4）师：请哪位同学总结下你们听到的结果。
(生：霍格沃茨主题一共出现了7次，主奏乐器分别是……)
（5）师：作曲家十分擅长用不同的乐器去讲故事，那这段音乐整体气氛有变化吗？
（生：从欢快-热烈-宁静-热烈）
师：这种变化如同影片的情节一样跌宕起伏，扣人心弦。
2、引导学
生有目的性聆听，区
别找出音乐中各要素的不同变化
五、完整聆听
正确掌握关注音乐要素的变化来分析音乐作品的基本技能。
完整聆听全曲，总结讨论音乐是通过哪
（1）师：我们现在带着已获得的知识和感受一起欣赏《海德薇格主题》的现场演奏。 （生观赏现场演奏视频）
引导学生
对课中已积累知识
的运用，学
会主动地
学习和归纳。
全曲
27:04/ 35:56
些要素来营造气氛的。
（2）师：真是神奇美妙的音乐盛宴，请大家思考一个问题：音乐是通过哪些要素来营造气氛的？ （3）生小组讨论
学生的答案，教师板书。 重点总结：音色、力度、速度、 节奏、节拍、旋律
总结：任何音乐作品的思想内容和艺术美，都是通过各种音乐要素来体现的。
六、介绍作曲家
35:57/ 39:18
了解作曲者及电影配乐的人文特色和艺术审美性。
介绍约翰.
威廉姆斯以及其代表作品。
1、师：如此美妙的音乐，出自谁之手呢？我请李和颖同学向大家介绍著名的配乐大师约翰.威廉姆斯。
（生介绍约翰威廉姆斯）
2、师：很多同学可能对约翰威廉姆斯这个名字不熟悉，但是你绝对熟悉他的作品，比如这段音乐。
（学生聆听《星战主题》，回答
音乐作品出自于哪部电影。
） 3、师：这是乔治卢卡斯导演的影片《星球大战》主题音乐《星战主题》，配乐恢弘大气，壮丽多彩，它虽然是一部科幻片，但是威廉姆斯的音乐给影片增加了古典主义的内涵。
4、师：约翰威廉姆斯十分擅长用大型交响乐做配乐，但在这部由导演斯皮尔伯格拍摄的反映二战时期犹
充分感受
影视音乐的无穷魅力，拓展学生视野，激发其主动学习的欲望。
太人悲惨遭遇的电影《辛德勒名单》中，却是个例外。
（生欣赏《辛德勒名单》音乐视频，了解音乐创作背景和电影配乐的内涵。）
5、师：非常打动人心的音乐。电影配乐大师就是银幕背后的魔法师，大师间的联手经常缔造电影史上的经典和传奇。课堂时间有限，同学们可以在课下上网查找约翰威廉姆斯的其他音乐作品进行欣赏。
七、总结提升
39:20/ 44:18 检测、归纳、反馈
请小组讨论本节课收获，并对本节课内容进行回顾和梳理
师：同学们，今天这节课，你们有什么收获吗？小组讨论。
小组汇报：
1、以前很喜欢看电影，但从来没有关注过电影音乐。可能我们从来没有意识到，我们对这部电影的喜爱，是源于电
影情节和音乐的完美融合，让我们产生情感共鸣，而喜欢这部电影的。
2、电影音乐在影片中的作用非常重要，它可以描绘、抒情、可以烘托剧情。
3、经典的电影必然伴随着经典的配乐，主题音乐可以体现电影的精髓。
4、以后看电影，我们不仅让学生带着学习知识的
方法去拓展去应用。 鼓励
学生的表现欲和积极性，培养
学生良好的聆听习惯及音乐
鉴赏力和表达能力。
会关注情节，还会关注配乐和作曲家。用心聆听电影配乐，一定会有更深刻的体会和感受。
5、我们知道了音色、节奏、速度、力度、节拍、旋律这些音乐要素对音乐的重要性。
6、电影音乐是有生命力和灵魂的。它可以化腐朽为神奇，帮助导演讲故事，让故事更加完整丰满。
7、一部优秀的电影必须要有好剧本、好导演、好摄像、和好的作曲家。大师间联手合作能造就电影经典和传奇。就像约翰威廉姆斯和斯皮尔伯格导演，宫崎骏和久石让。
师：希望同学们今后多听经典优秀的音乐作品，提高自身音乐素养和欣赏品味。下一节课，钱老师将向大家介绍两位获得奥斯卡音乐奖的中国音乐人，苏聪和谭盾，以及他们的获奖音乐，期待吗？我们下节课见！
对中国影视音乐产生探究欲望，增强民族自豪感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
