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视频标签：月光下的凤尾竹
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人教版三年级音乐下册第六单元欣赏《月光下的凤尾竹》黑龙江省级优课
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欣赏《月光下的凤尾竹》教学设计
授课年级：三年级 课型：欣赏课 课时：一课时
设计思路：
教材分析：本节课《月光下的凤尾竹》是人民教育出版社三年级下册第五单元中的欣赏课，作品由著名作曲家施光南创作，四三拍，C宫五声调式，曲调优美动听，旋律舒缓悠长，极具傣族特色。
学情分析：三年级的学生已经系统的学习了葫芦丝的吹奏技巧，有器乐演奏基础，同时具有一定的识谱、吹奏葫芦丝的能力。这一学段的学生以生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
教学方法：情景法、欣赏法、律动发、创作法等教学方法。
教学用具：多媒体课件、电子琴、葫芦丝
教学目标：
1. 欣赏《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有音色，用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感受。
2. 分段聆听欣赏，通过听、唱、吹、演等教学方法，能吹奏主要旋律，能结合音乐特点进行创编并参与表演。 3. 了解傣族音乐文化特点，感受民族音乐，热爱民族音乐文化。
教学重难点：感受葫芦丝独特的音色，了解乐曲所表达的情绪及傣族音乐的风格特点。
教学准备：
（一） 有关《月光下的凤尾竹》的音频和视频、图片、多
媒体课件。
（二） 学生进行分组，利于小组成员之间的表演、探索、
交流。
教学过程：
一、 组织教学，师生问好。 二、 激趣导入 1. 了解民族音乐
师：同学们，我们国家有多少个民族？
师：你们都知道哪些少数民族？
师：同学们都知道这么多的少数民族呀！每个民族的风俗习惯不同，各民族间的音乐也是各有特色，老师这有几段少数民族音乐，现在带你们感受一下，看同学们能不能听出是哪些民族的音乐！
课件展示：播放新疆、朝鲜、傣族相关音乐。
2. 了解傣族
师：同学们你们都回答对了，那说到傣族你们想到了什么？ 师：老师现在就带你们去了解傣族！
课件展示：傣族的重大节日，傣族的歌舞，傣族的民族乐器。
3. 了解葫芦丝
师：傣族最具名族特色的乐器就是葫芦丝，同学们你们了解葫芦丝吗？你们熟悉葫芦丝的声音吗？你们知道葫芦丝的构造吗？
师：听老师这有三段音乐，分别由这三种乐器演奏的，你们认识这三种乐器吗？这三种乐器是我们国家特有的民族乐器，唢呐、竹笛、葫芦丝，现在我们来听一下，哪段音乐是葫芦丝演奏的！
课件展示：唢呐、竹笛、葫芦丝三件乐器和乐器演奏的声音。 师：同学们的小耳朵太灵敏了，但是能听出葫芦丝的声音，
不算你了解葫芦丝，请同学们看，谁能回答上来这三个问题，你才算真的了解葫芦丝。
课件展示：葫芦丝结构特点，音色特点，音乐表现。
设计意图：通过导入部分音乐带出民族，民族引出乐器，利用环环相扣的主题，激发学生学习民族音乐的兴趣，让学生带着兴趣参与后面的教学。
三、 完整欣赏乐曲 1. 完整聆听乐曲
师：老师带来了一首好听的葫芦丝乐曲，你们听。 2. 感受乐曲情绪
师：动听的旋律仿佛带着老师走入了那片美丽的竹林，同学们谁能说一说，这首乐曲是几拍子的？这首乐曲的速度是怎样的？乐曲带给怎样你的感受？ 3. 作者介绍
师：这首动听优美的乐曲是我国朱敏作曲家施光南创作的，悠扬的曲调，娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。
设计意图：通过初听，让学生对乐曲有了初步的感受，对乐曲的情绪、意境、内容有了一定的了解，并能表达出来。
四、 分段欣赏乐曲 1. 第一部分
师：同学们通过刚才的聆听，你感受出这首乐曲分为几个乐段吗？
（1）聆听第一乐段
师：哪组同学能为我们吹奏第一乐段，让我们感受下第一乐段的旋律。 （2）熟悉乐谱
师：谁能说一说在这一乐段里，你印象最深刻的是哪句旋律？
师：请你为我们范唱这句旋律。
师：相同的两句旋律在演奏中我们应该做怎样的处理？ 师：谁再来说一说你喜欢那句旋律？
师：通过欣赏老师发现在这一乐段，中八分音符出现的次数比较多，这样一个乐段带给你了怎样的情绪？
2. 第二部分 （1）聆听第二乐段
师：哪组同学能为我们吹奏第二乐段？
师：通过聆听，谁能告诉老师第二乐段对比第一乐段，节奏上有了什么样的变化？
师：多处二分音符和附点节奏的出现，让第二乐段的情绪
出现了什么样的变化？
师：我们一起来演唱一遍第二乐段。
五、完整演奏、抒发情感。
师：通过刚才的听赏，我们对这首乐曲有了新的认识，对傣族的音乐风格特点有了了解，老师把同学们发现的音乐要素，加入到乐曲中，现在让我们完整的来演奏这首《月光下的凤尾竹》。
设计意图：分段聆听乐曲，以学生为主体，让学生把握主导地位，解决作品中的重难点，充分的培养学生的感受力和表现力。
六、 小组创编，拓展延伸。
师：音乐的表现形式是多种多样的，就像我们今天认识的傣族是个能歌善舞的民族，一首歌曲他们能唱、能跳、能吹、能打，我们这首《月光下的凤尾竹》能不能加入这些元素来表现呢？
师：小组间开始讨论，你们小组想在乐曲中加入什么元素来表现。
师：现在请同学们开始创编。 师：请各小组展示你们创编的成果。
师：现在让我们加入你们创编的成果，再把这首乐曲完美的演绎。
设计意图：通过乐曲创编，加入和声、打击乐、舞蹈等综合性元素，活跃了课堂的氛围，增强了同学之间合作能力，提高了学生的想象力和创造力。
七：课堂总结，情感升华。
同学们，无论种族、无论国家，音乐都是我们表达情感的一种方式，音乐无国界，让我们去聆听、去感受，让行走的音乐带我们领略更多的大美河山。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
