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视频标签：小巴郎,童年的太阳
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人民音乐出版社三年级下册《小巴郎，童年的太阳》广州
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人民音乐出版社三年级下册《小巴郎，童年的太阳》广州市黄埔区南岗小学
教学目标
1.情感、态度、价值观目标：学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，感受维吾尔族民歌风格特点，能够用歌声表达维吾尔族少年的阳光和自信，培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。
2.过程与方法目标：采用赏析、实践、体验的教学方法，歌唱与律动相结合的教学方式，在聆听、模唱、表演等师生互动活动中表现歌曲。
3.知识与技能目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏。能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏，并结合欢快的舞蹈，感受新疆维吾尔族音乐的风格特点。
2学情分析
三年级的学生对民族音乐已有一些接触，在音乐课堂中已经积累了对歌曲一定的表现能力，但视谱能力、对音乐旋律、音准的把握以及对音乐的感受等方面还有待于进一步加强，且三年级的学生在课堂上的自我约束力还不是很好。因此，在这种情况下，我设计了多元化的、生动活泼的教学形式吸引学生，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动中，教学仍偏重于具体形象思维为主，通过对民族乐器的节奏特点、民族舞蹈等元素的进一步认识，增强学生对民族音乐的感受能力，同时通过认知民族多元文化，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好感情！
3重点难点
重点：学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，表现维吾尔族音乐的风格特点。
难点：正确掌握切分节奏，能结合小乐器和简单的舞蹈动作进行歌表演。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入阶段
一、教师演唱歌曲《青藏高原》和维吾尔族歌曲《一杯美酒》。
学生聆听老师演唱，感受不同地域歌曲风格特点。
【设计意图《一杯美酒》是维吾尔族具有代表性的民歌，通过与藏族歌曲《青藏高原》的对比，让学生感受由于不同地域而变化的民歌特点，通过闯关游戏，将学生吸引到音乐中。
二、师：同学们，你知道这是哪里的歌曲吗？
学生就歌曲风格、歌曲中出现的乐器声、语言、老师的装扮猜测这是哪里的民歌。
【设计意图】通过聆听、观察，激发学生想对维吾尔族有进一步了解。
三、师简介新疆维吾尔族人文风情。（播放背景音乐）
学生了解维吾尔族的民族文化以及老师戴的维吾尔族小花帽。
【设计意图】初步了解维吾尔族音乐文化背景，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】感受阶段
一、师：出示维吾尔族乐器“手鼓”，并用手鼓带学生打一段切分节奏，注意重音在第二个音上。学生打节奏，老师伴以简单的舞蹈动作，加深学生对维吾尔族音乐文化的了解。
学生观察“小手鼓”的外观，聆听“手鼓”的音响，模仿老师用手鼓打节奏，知道切分节奏是维吾尔族乐器的常用节奏，同时了解新疆舞蹈动作。
【设计意图】学习维吾尔族乐器，并掌握“切分”的基本节奏，学生一边打节奏一边观看老师示范舞蹈动作，从而加深对维吾尔族音乐文化的了解；通过师生互动，活跃课堂气氛，为后面的歌曲做铺垫。
二、出示今天的课题。
学生模仿老师用自然、好听的声音读歌名。了解“小巴郎”的在维语中的含义。
【设计意图】从一开始就注意训练学生发声的方法，培养学生对美的声音的追求。
活动3【讲授】新授阶段
一、聆听老师范唱《小巴郎，童年的太阳》第一段。
1、聆听老师范唱《小巴郎，童年的太阳》第一段。
【设计意图】老师声情并茂的范唱，学生通过视觉和听觉感受音乐的美。
2、歌曲描绘了新疆的哪些特色？你觉得哪里最能表现新疆歌曲的节奏特点？
分析歌曲表达了“小巴郎”对家乡的赞美和自豪。
【设计意图】使学生对歌曲情感有整体的体会与感受。
3、学唱第一段的前半段，请学生和老师一起画旋律线，感受旋律的异同。师生互动式学唱歌曲。（老师用红色标注相同旋律线，用蓝色标注不同旋律线。）
【设计意图】通过有趣的接龙演唱，降低歌曲难度，学生在愉悦的氛围中学会演唱歌曲。
4、请学生跟琴完整的演唱前半段歌词。
学生演唱前半段歌词。
【设计意图】巩固前半段歌词。
5、前半段小巴郎向我们介绍了他美丽的家乡和漂亮的小花帽，从歌里我们可以听出他非常非常热爱自己的家乡，让我们一起来听听接下来他又唱了什么？（师唱）后半段和前半段相比有怎样的变化？（生回答）
【设计意图】通过引导，激发学生内心对歌曲的情感表达。
6、教唱后半段。这是歌曲的高潮，师教唱高音位置的发音，同时注意重音的地方。 用正确的发音位置演唱旋律，再带入歌词演唱。
【设计意图】直接唱歌词对三年级学生来说有难度，通过简便的方式让学生找到发高音的声音位置，让学生不再害怕高音。
7、请学生跟琴完整的演唱后半段歌词。
【设计意图】巩固后半段歌词。
8、老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词。 学生随琴有感情的演唱。
【设计意图】唱熟第一段歌词。
9、前半段主要是切分节奏，引导学生用之前学过的手鼓节奏为歌曲伴奏。 一部分同学用身边的道具模仿手鼓的节奏为歌曲伴奏，一部分同学演唱歌曲。
【设计意图】将手鼓节奏与歌曲演唱结合起来，及时巩固学生对手鼓乐器的掌握，也帮助学生进一步感受歌曲的节奏特点。
二、聆听歌曲第二段。
1、自学唱歌曲第二段。
通过自主学习的方式熟悉第二段歌词。
2、学跳几个简单的舞蹈动作。
【设计意图】通过请学习简单的维族舞蹈动作，加深学生对维族音乐文化的了解。
3.将舞蹈动作加入到第二段中表现歌曲。
【设计意图】将舞蹈与歌曲演唱结合起来，及时巩固学生对新疆舞蹈动作的掌握，也帮助学生进一步感受歌曲的风格特点。
活动4【活动】展示阶段
一、邀请全体同学集体展示。
1、加入手鼓、舞蹈完整地表现歌曲。
2、学生分工合作，师生一起表演。
【设计意图】师生共同展示这节课的成果，通过不同的形式让学生感受音乐的魅力。
活动5【测试】总结阶段
一、了解学生信息。
学生谈自己的收获。
【设计意图】通过学生的分享反馈学习成果。
活动6【作业】总结阶段
一、老师升华主题：今天我们认识了来自新疆的“小巴郎”，他用美妙的歌声表达了自己对家乡的喜爱，新疆维吾尔族是我们56个民族里的其中之一，他的音乐与文化都值得我们去学习去探索，最值得学习的则是他们音乐中对生活、对家乡的歌颂，我们每一个人的家乡都是值得去赞美去歌颂的，你的家乡又有哪些美景和值得自豪的地方呢？请同学们回去思考，我们下节课再交流。
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