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视频标签：小步舞曲
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：小学音乐课例观摩人音版四年级上册《小步舞曲》北京
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教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标：
1．通过欣赏《小步舞曲》，感受乐曲端庄高雅，婉转如歌的音乐情绪。
2．感受欧洲宫廷舞蹈的魅力，产生对西洋古典音乐的喜爱之情，乐于参与音乐活动。
（二）“过程与方法”目标：
1．通过两个音乐主题的对比，学生掌握乐曲的曲式结构。
2．通过肢体参与聆听，感受体验各种音乐要素在“小步舞曲”中的作用，加深对音乐主题的记忆。
3. 通过老师讲解介绍、观看视频等方式了解曲作者巴赫以及“欧洲古典”音乐风格。
（三）“知识与技能”目标：
知识目标：1、了解德国作曲家巴赫的简要生平。2、通过听辨、视谱等认知单二部曲式结构。
技能目标：1、通过聆听、分析等方式，提高欣赏能力。2、在“肢体参与”描述音乐的活动中，提高表现力。
2学情分析
本课时授课对象为我校四年级(1）班学生。四年级学生经过四年的音乐学习，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐也充满了浓厚的兴趣，学生拥有较为良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣。
1.情感态度价值观分析：四年级学生逐渐从童年期向少年期过渡，心智逐渐成熟，个性独立，理性思维呈上升趋势，善于观察，思维活跃，乐于参与创造性活动。他们的合作意识和能力明显增强，愿意并能够与同伴共同完成实践探索任务。本节授课班级的学生普遍对音乐的主动探索意识浓郁，愿意参与音乐活动，爱表现合作，歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成。
2.知识与技能分析：就本节课的授课对象四年级1班学生而言，该班有一些学生为我校合唱团团员，对音乐的信息敏感，歌唱基本功较扎实，视唱能力及音乐节奏感较强。其他同学在外面也参与很多音乐器乐的学习，学习欲望和能力较强，对音乐的兴趣很浓厚，能较为准确的运用肢体参与聆听和表演。但对于欧洲古典音乐，学生了解的不是很多。
3.过程与方法分析：在实践体验中探索新知是学生喜爱的学习方式，对肢体参与描述音乐，演唱参与等实践性学习过程非常感兴趣，并能在聆听中积极思维。
3
（一）教学重点：通过对音乐要素的“肢体体验”，感受西洋古典音乐风格。
（二）教学难点：西洋古典音乐风格的感受和兴趣。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动1、 聆听A主题
（1）分乐句：请同学们坐下来安静聆听乐曲分为几个乐句，用手指数表示。
（2）感受乐句: 请学生脚踏稳定拍，每出现一个新的乐句请同学们换一个90度的方向表示。
（3）找节奏：请学生脚踏节奏，边踏边思考 ：“哪个节奏出现的最多”？
最后得出结论：X XX XX 的节奏型用的最多。
（4）视唱A主题：找到旋律的规律——1、3乐句相同；2、4乐句相似。
（5）肢体描述乐句：学生用肢体动作完整的表现这段音乐。请同学们1、3乐句左右踏稳定拍，2、4乐句前后踏。
活动2【讲授】活动2 、总结写作特点，揭示乐曲名称。
师：我们熟悉了这段音乐，你们说说乐曲的节奏有什么特点呢？它的旋律呢？
那听到现在了，这段音乐使你联想到什么？
师：你们说的真好，这段3/4拍的音乐正是一种源于法国的三拍子舞曲，那我们刚才说的这些特点正显示了离我们有400多年之远那个时期的特。在400多年前，那时的欧洲法国人们非常的古板、拘谨，但是在民间人们都非常爱跳舞，当时的国王路易十四又是个跳舞迷，所以这种民间舞就传到宫廷中，被改编形成宫廷舞蹈，后因其舞蹈的步子较小而命名，这首乐曲名就叫做——《小步舞曲》。
活动3【讲授】活动3、聆听B主题
（1）完整聆听乐曲，引入B乐段主题：老师给学生完整的弹奏一下这首乐曲，请同学们听到新主题出现的时候举手表示。（老师用钢琴完整的来演奏一遍）
（2）揭示曲式结构：像这样有两个乐段的乐曲，称为“单二部曲式结构”。
（3）分析B乐段的结构特点：通过聆听，学生首先找到B乐段与A乐段的区别——音区变高了，提高了一个八度的音作为新乐段的开始音、感觉力度也增强许多，从而乐曲的情绪也变得热烈许多，旋律的起伏更具有歌唱性，比之前的乐段显得略带动感些；再听B乐段是由几个乐句组成的，总结四个乐句。
（4）肢体感受一下B乐段的四个乐句：请同学们在教室中按稳定拍自由走，听到一个新的乐句时，转180度方向继续走。
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