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视频标签：马头琴声,我是草原小骑手
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视频课题：人音版小学音乐四年级上册第9课马头琴声《我是草原小骑手》吉林省优课
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人音版小学音乐四年级上册第9课马头琴声《我是草原小骑手》吉林省级优课
《我是草原小骑手》教学设计
一、教材分析：
《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、学生情况分析：
四年级学生经过以往音乐课的学习，已经备了一定的分析作品的能力,熟悉歌曲教学中唱歌词、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习,希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
三、教学目标：
1.情感态度与价值观目标
感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2.过程与方法目标
聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验合作、自主学习的快乐。
3.知识与技能目标
指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演
四、教学重点：
学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
五、教学方法：
情境导入法、示范法、才能展示法等 六、教学资源与工具设计： 1.教学环境：多媒体环境
2.教学资源：ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。
教学过程： 一、初步体验
《草原就是我的家》旋律中 1.说一说
师：刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈？ 生：蒙古族
师：那你对蒙古族有哪些了解？（生谈对蒙古族的了解） 2.看一看
师：对，今天我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光,我们出发吧。 二、学唱歌曲
师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。有一位蒙古小朋友给我们带来一首好听的歌《我是草原小骑手》，听，他们正在放声歌唱呢！
1.初听歌曲，感受情绪
这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼欢快）
师：那蒙古族小朋友最会干什么啊？（骑马、射箭、摔跤。）
谁愿意表演小骑手？（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）射箭、摔跤呢？
2. 同学们表演的太棒了，让我们再次聆听，跟着音乐拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。
谁能说说小朋友的心情怎么样（愉快，自豪。神气） 3.闯关
师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容 易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。
（1）首先进入第一关：我是笑笑节奏师
a.首先老师来示范第一行的四小节（课件第一行节奏）请同学们仔细听（2遍），在这行节奏中你发现了什么？
注意第二小节的切分音（板书x x x）老师拍，同学们听重音落在第几个音上？
请同学们跟着老师拍桌子，共同感受切分音。 完整的拍打第一行节奏。非常棒！
b.老师拍打第二行节奏5——8小节，（课件第二行节奏）请同学和老师一起来拍打，你认为哪小节最难？这两小节都出现了什么？板书：附点
哪个小节附点音符拍打要长一些？我们拍打对比一下，先拍第六小节，再拍第七小节（第七小节长）完整的拍打第二行节奏。
接龙游戏拍打这两行节奏。
（2）拍打的真不错，为了奖励你们老师决定带领你们勇闯第二关：我是识谱小行家！
随伴奏试唱曲谱；跟琴试唱曲谱。 （3）第三关：我是朗读小明星 跟伴奏有节奏读歌词
（3）第四关 ：我是歌唱小天才
a.骑马：用“lɑ”音模唱曲调，射箭用“嘿”，摔跤用“哈哈”
b.学唱歌词 跟歌曲范唱练唱歌曲
尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）
c.分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队） 三、创编表现歌曲
选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。
四、结课：听草原的歌——《美丽的草原我的家》
教师小结：“这节课我们随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这节课的最后让我们一起来听一听草原歌曲《美丽的草原我的家》。在歌声中让我们和草原说再见！”
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
