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视频标签：踏雪寻梅
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视频课题：苏教版四年级上册第八单元歌曲《踏雪寻梅》江苏省- 如东
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踏雪寻梅
教学内容：苏教版四年级上册第八单元歌曲《踏雪寻梅》
一 、教学目标：
1.欣赏歌曲《冬天的故事》，创设情境，感受冬天的音韵，了解变化拍子带来的不同情绪。
2.学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲的美好意境，品味歌曲的风格韵味。运用渐强，连音与断音等表现手法来表现歌曲。
3.聆听不同风格的音乐作品，感受艺术魅力，主动参与合作音乐表现
二 、教学重难点：
重点：准确的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵，主动参与合作音乐表现。
难点：准确掌握休止符、断音及弱起小节的演唱。 三、教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 四、教学过程 1.聆听音乐，创设情境
师：那是一个冬天的早晨，风儿吹开冰雪的窗帘，奥，原来是冬爷爷来到了我们身边，给我们带来了一首冬天的故事。听一听，歌曲带给你怎样的情绪？ （生：聆听音乐 ）
师：歌曲带给你们的情绪都一样吗？
生：不一样，开头比较优美，中间比较活泼
师：你听的真仔细，是什么让歌曲的情绪发生变化呢？别着急，我们再来听一听，歌曲一共有3个乐段，我们分别来听一听，一边听，一边拍拍手来感受它的节拍。
（生：律动 第一段二四拍 带给你怎样的情绪？） 小结：很抒情优美，给我们展现了一幅冰天雪地的美景。 （ 第二段三四拍 带给你怎样的情绪？ ）
小结：活泼欢快，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情玩耍的情景。 师：继续听，最后一个乐段又回到几拍子？ （生：2拍）
师：原来这是一首变化拍子的歌曲，通过拍子的变化给我们带来了不一样的感受。 2.学唱歌曲，表现音乐
师：冬爷爷把小雪花带到我们身边，你们喜欢下雪吗？ （生：喜欢）
师：下雪天，你们最喜欢玩什么？ （生：堆雪人 打雪仗）
师：你们真是一群活泼天真的孩子，老师的喜好可跟你们不一样，我喜欢那雪中腊梅，它不畏严寒，竞相开放，别有一番景象，一起去看看。
（生：观看 ） 师：你觉得怎样？
师：我国音乐家刘雪庵也被这雪中的梅花所吸引，骑驴去观赏呢！ （诵读），有不理解的词语吗？ 生：雪霁 灞桥
师：雪后放晴，骑着毛驴去观赏梅花，心情怎样？ 生：快乐
师：带着这快乐的心情，我们一起再来读一读。 （在音乐中诵读,碰铃模范）你听到什么声音？ 师：有节奏的诵读（碰铃演示） （生：毛驴的铃铛声）
师：你听到什么声音？（铃铛声） 师：这声音听起来怎样？ （生：清脆的）
师：谁来模仿一下 出示节奏（生：节奏模仿）
师：让我们随着铃铛声一起去踏雪寻梅吧！仔细听听歌曲中小毛驴的铃声是怎么演唱的？听到了，你也可以跟着学一学。 （生：听）
师：出示（铃铛旋律）教学,认识小音符吗？一起模唱音符， 生：模唱旋律，填词哼唱
师：为了表现清脆的的铃铛声，这里还加上了一些特殊的音乐符号呢，找找？
生：断音 休止符
师：要求我们的声音唱的短促而富有弹性。师：小毛驴从远处向我们走来，声音会发生怎样的变化？小毛驴从我们身边走远，声音又发生怎样的变化？
（引导学生加入渐强记号 渐弱记号来表现音乐，创设情境。） 师：通过演唱，你觉得哪种表现更合适呢？ 生：渐强
师：那请你们来唱小毛驴的铃铛声，我们用接口唱的形式来唱一唱。 ▲ 接口唱
▲完整的跟着钢琴唱一唱，有不会的地方提出来一起解决。 （1.音准 2. 附点节奏 3. 0 和弱起小节） ▲有感情的演唱歌曲 3. 拓展
师：变化拍子带给我们不一样的情绪，那同一首歌曲，用不同的演唱方式又带给怎样不同的感受呢？ （观看合唱视频，生聆听感受）
师：速度加快了，更快乐的情绪，我们也可以来试一试，加快一点速度，用轻巧有弹性的声音来唱一唱吧。 生：演唱 4.小结
师：从同学们的歌声中，我感受到你们的快乐，感受到那无比乐趣的冬季，这首经典歌曲也被我们大家所喜爱，所传唱。有的还加入流行音乐的元素，让这首歌曲更有时代感，让我们随着音乐一起唱起来，动起来吧。师：小毛驴从远处向我们走来，声音会发生怎样的变化？小毛驴从我们身边走远，声音又发生怎样的变化？
（引导学生加入渐强记号 渐弱记号来表现音乐，创设情境。） 师：通过演唱，你觉得哪种表现更合适呢？ 生：渐强
师：那请你们来唱小毛驴的铃铛声，我们用接口唱的形式来唱一唱。 ▲ 接口唱
▲完整的跟着钢琴唱一唱，有不会的地方提出来一起解决。 （1.音准 2. 附点节奏 3. 0 和弱起小节） ▲有感情的演唱歌曲 3. 拓展
师：变化拍子带给我们不一样的情绪，那同一首歌曲，用不同的演唱方式又带给怎样不同的感受呢？ （观看合唱视频，生聆听感受）
师：速度加快了，更快乐的情绪，我们也可以来试一试，加快一点速度，用轻巧有弹性的声音来唱一唱吧。 生：演唱 4.小结
师：从同学们的歌声中，我感受到你们的快乐，感受到那无比乐趣的冬季，这首经典歌曲也被我们大家所喜爱，所传唱。有的还加入流行音乐的元素，让这首歌曲更有时代感，让我们随着音乐一起唱起来，动起来吧。
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