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视频标签：磨课,草原就是,我的家
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：磨课 草原就是我的家
教学设计、课堂实录及教案：磨课 草原就是我的家
有趣 有情 有效
——《草原就是我的家》磨课历程
《音乐课程标准》指出：音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。这就要求我们音乐教学具有很强的趣味性，并将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。
《草原就是我的家》这堂课正是以生动活泼的教学形式，体现了音乐教学的趣味性，同时注重学生情感体验与知识技能的学习，突出了音乐本体和学生主体。具体表现为通过体验、模仿、探究、合作等教学过程和方法，师生间、生生间的交互学习，情境式的教学，促成师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。
1．创设情境，激发学生学习兴趣。
本课紧紧围绕“草原”二字创设情境，如小马在草原上散步、奔跑，观赏草原上的蓝天白云，感受草原上微风阵阵，赞美草原、歌唱草原、告别草原。通过这一系列的情境创设激发学生学习的兴趣，展开感知旋律、模唱旋律、朗读歌词、学唱歌词等实践活动。
比如感知旋律环节，先是采用了打响舌和敲双响筒模仿马蹄声用声响创设情境；之后通过“小马散步”和“小马跑步”用表演创设情境，再通过两个大组用筷子敲节奏的方式表现“小马散步”和“小马跑步”再次用声响创设情境，学生对歌曲旋律的速度、情绪等的感知和理解在听听、拍拍、走走、演演等有趣的活动中自然地完成了。
2.注重知识技能的趣味性渗透。
音乐知识的学习与技能的运用应结合多种形式的音乐活动充分地展开，让学生通过亲自参与和体验来理解和掌握。对于低年级学生来说，更是如此。
比如，在本课的模唱旋律环节安排了“聆听老师模唱微风的声音、用线条把风声画出来、唱唱连贯优美的风声和短促有力的风声、完整模唱歌曲旋律”等活动，指导并训练学生歌唱时正确的演唱姿势、呼吸方法和发声方法。在演唱连音的时候启发学生“想象自己的声音从圆圆的小孔中穿过去”，做到轻声歌唱、气息连贯；在演唱非连音的时候采用“把长长的声音剪成一小段一小段，谁来唱唱这样的风声”的方式，让学生领会非连音要唱得短促。这些方法符合低年级学生的年龄特点，学生很容易领悟。
3．注重音乐对学生的情感教育。
教师引导学生通过音乐实践深入体会和感悟作品所承载的情感信息，唤起他们的情感体验，表现作品的美，使学生的自然情感获得升华，情感世界得到丰富和完善。比如本课的朗读歌词环节，让学生在“用一个词、一句话描绘大草原”的基础上通过“聆听老师朗读、集体朗读、个别朗读、小群体朗读、再次集体朗读”多种朗读形式，并结合评价语言的引导一次次激发孩子们的情感，自然流露并抒发出对草原的喜爱和赞美。
4. 突出师生间、生生间在音乐审美活动中的相互融合。
在教学中，教师与学生融为一体，比如老师与学生一起学小马走走、跑跑，小老师和老师共同带领同学合作，师生表演唱交流等，师生共同体验、发现、创造和享受音乐的美所带来的快乐。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
