视频简介：

新设计评论

一、         音乐活动激趣、感受歌曲

1、学习简单的新疆舞蹈《新疆是个好地方》。

2、引入卡通人物形象——阿凡提,指导学生学习切分节奏。

【设计意图:以动态的方式——欢快的舞蹈、拍切分节奏为歌曲伴奏导入新课,激发学生的学习兴趣。在轻松、愉快的活动中感受新疆音乐的风格,反复熟悉歌曲的旋律,为学唱歌曲奠定坚实的基础。】

3、教师范唱歌曲《新疆是个好地方》。

【设计意图:以静态的方式——安静地聆听教师范唱,培养学生良好的聆听习惯,吸引学生的注意力,使学生主动地初步熟悉歌词内容。】

二、         开启新疆之旅、学唱歌曲

1、聆听歌曲录音范唱。

2、点题《新疆是个好地方》,出示歌页。

3、学习歌曲第一段。

(1)、开启新疆之旅第一站“看美景”。

【设计意图:本首歌曲有三段歌词,歌词比较多,通过请阿凡提当导游,带领大家去新疆旅游,进一步激发学生的学习兴趣,同时熟悉了歌曲的第一段歌词内容,图片的背景音乐也使学生再次回味歌曲的旋律。】

(2)、学生随教师有节奏的朗读歌词。

(3)、师生接龙唱歌曲第一段。

【设计意图:学生对歌曲的旋律及歌词已较为熟悉了,通过师生接龙唱的方法培养学生的音乐记忆力,巩固听唱的学唱方法。】

(4)、找出歌曲的切分节奏,随琴歌唱歌曲的第三、四乐句。

(5)、教师指导学生唱准有附点节奏的乐句。

【设计意图:上述两个步骤是对本节课歌曲学唱中的难点突破。切分节奏是新疆音乐的特色,通过歌曲中的切分节奏使学生强化这种感受,指导学生唱准切分、附点节奏,表现新疆人民的幸福、自豪感,也使学生进一步加深对歌曲演唱情绪的把握。】

(6)、引导学生欢快、自豪地演唱歌曲第一段。

4、学习歌曲第二、三段

(1)、继续新疆之旅第二站“吃瓜果”。

(2)、师生问答式学唱第二、三段歌词。

【设计意图:第二、三段歌词的节奏与第一段有所不同,而且新疆的地名学生比较陌生,通过老师有节奏地问唱、学生按节奏答唱,降低学习歌词的难度,也提高了学习的趣味性。】

(3)、学生慢速随琴唱第二、三段。

(4)、指导学生有感情地歌唱这两段。

5、学生完整歌唱《新疆是个好地方》。

三、开小音乐会,表现新疆

1、将学生分为3个小组,一组歌唱,一组舞蹈,另一组用铃鼓为歌曲伴奏。发给学生铃鼓,并引导学生为歌曲编创伴奏型和舞蹈动作。

2、分小组活动,教师巡视指导。

3、3个小组一起活动,边歌唱边演奏边舞蹈。

【设计意图:根据二年级学生活泼、好动的特点,安排打击乐为歌曲伴奏活动,培养他们的编创能力。学生分小组歌唱、演奏、舞蹈,从不同角度体现新疆特色,锻炼孩子们的团结协作能力,也将课堂气氛推向高潮。】

四、小结本课、拓展延伸

新疆真是个好地方,我们的祖国幅员辽阔,在以后的音乐课中,我们还会了解到更多的好地方。

【设计意图:小结本节课的学习,激发学生了解祖国其它地方的兴趣,渗透爱国主义教育。】

 

2教学目标评论

一、   情感态度及价值观:通过本节课的学习让学生了解新疆的风光及其特产,感受到新疆真是个好地方,从而喜欢新疆,热爱祖国这个美丽的大家庭。

二、过程与方法:创设音乐情境,将律动、打击乐伴奏、歌唱结合的学习方式,使学生主动参与音乐活动,培养学生互相合作的能力和创新性。

三、 知识与技能:启发、引导学生体会新疆音乐的风格,感受切分节奏在新疆音乐中的表现,能欢快、自豪地演唱歌曲《新疆是个好地方》。

3学情分析评论

参与本课学习的是二年级的学生,他们对于新事物好奇心强,活泼好动,能

初步体会歌曲感情,已具备了一定的歌唱及演奏能力,有创作简单动作的能力。

本课教学我以激发学生兴趣贯穿整节课,使学生积极参加教学活动,并在学习中有所创新。

4重点难点评论

教学重点:

学生能欢快、自豪地演唱歌曲《新疆是个好地方》。

教学难点:

准确演唱歌曲中的切分节奏。

5教学过程

5.1第一学时一、 音乐活动激趣、感受歌曲　1、 学习简单的新疆舞蹈《新疆是个好地方》。　2、 引入卡通人物形象——阿凡提，指导学生学习切分节奏。　【设计意图：以动态的方式——欢快的舞蹈、拍切分节奏为歌曲伴奏导入新课，激发学生的学习兴趣。在轻松、愉快的活动中感受新疆音乐的风格，反复熟悉歌曲的旋律，为学唱歌曲奠定坚实的基础。】　3、教师范唱歌曲《新疆是个好地方》。　【设计意图：以静态的方式——安静地聆听教师范唱，培养学生良好的聆听习惯，吸引学生的注意力，使学生主动地初步熟悉歌词内容。】　二、 开启新疆之旅、学唱歌曲　1、 聆听歌曲录音范唱。　2、 点题《新疆是个好地方》，出示歌页。　3、 学习歌曲第一段。　(1)、开启新疆之旅第一站“看美景”。　【设计意图：本首歌曲有三段歌词，歌词比较多，通过请阿凡提当导游，带领大家去新疆旅游，进一步激发学生的学习兴趣，同时熟悉了歌曲的第一段歌词内容，图片的背景音乐也使学生再次回味歌曲的旋律。】　（2）、学生随教师有节奏的朗读歌词。　（3）、师生接龙唱歌曲第一段。　【设计意图：学生对歌曲的旋律及歌词已较为熟悉了，通过师生接龙唱的方法培养学生的音乐记忆力，巩固听唱的学唱方法。】　（4）、找出歌曲的切分节奏，随琴歌唱歌曲的第三、四乐句。　（5）、教师指导学生唱准有附点节奏的乐句。　【设计意图：上述两个步骤是对本节课歌曲学唱中的难点突破。切分节奏是新疆音乐的特色，通过歌曲中的切分节奏使学生强化这种感受，指导学生唱准切分、附点节奏，表现新疆人民的幸福、自豪感，也使学生进一步加深对歌曲演唱情绪的把握。】　（6）、引导学生欢快、自豪地演唱歌曲第一段。　4、学习歌曲第二、三段　（1）、继续新疆之旅第二站“吃瓜果”。　（2）、师生问答式学唱第二、三段歌词。　【设计意图：第二、三段歌词的节奏与第一段有所不同，而且新疆的地名学生比较陌生，通过老师有节奏地问唱、学生按节奏答唱，降低学习歌词的难度，也提高了学习的趣味性。】　（3）、学生慢速随琴唱第二、三段。　（4）、指导学生有感情地歌唱这两段。　5、学生完整歌唱《新疆是个好地方》。　三、开小音乐会，表现新疆　1、将学生分为3个小组，一组歌唱，一组舞蹈，另一组用铃鼓为歌曲伴奏。发给学生铃鼓，并引导学生为歌曲编创伴奏型和舞蹈动作。　2、分小组活动，教师巡视指导。　3、3个小组一起活动，边歌唱边演奏边舞蹈。　【设计意图：根据二年级学生活泼、好动的特点，安排打击乐为歌曲伴奏活动，培养他们的编创能力。学生分小组歌唱、演奏、舞蹈，从不同角度体现新疆特色，锻炼孩子们的团结协作能力，也将课堂气氛推向高潮。】　四、小结本课、拓展延伸　新疆真是个好地方，我们的祖国幅员辽阔，在以后的音乐课中，我们还会了解到更多的好地方。　【设计意图：小结本节课的学习，激发学生了解祖国其它地方的兴趣，渗透爱国主义教育。】

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