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视频课题：小学英语人教PEP六年级下册 Unit 3 Where did you go Let's learn.贵州省 - 安顺
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小学英语人教PEP六年级下册 Unit 3 Where did you go Let's learn.贵州省 - 安顺
《Where did you go?》教学设计
一、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书（PEP）小学六年级下册Unit 3 Where did you go?（Part A Let’s learn）
二、 教材分析
本课时的主要教学内容是Let’s learn。出自《PEP小学英语》六年级下册Unit3 《 Where did you go ? 》Part A。通过这一节课的学习让学生能够运用所学知识表达过去时间所做的事情并掌握表达过去的方法。
三、 学情分析&教学设想
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握动词过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论在过去时间做过的事情。
本堂课可以采用以旧引新的教学方法。通过谈论现在引出过去所做的事情，将达到事半功倍的教学效果。
四、设计理念
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。通过听、说、读、写、唱、赛等形式，进行大量的语言操练和练习。有效利用多媒体课件，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 能够听、说、读、写短语rode a horse、went camping、 went fishing、road a bike、hurt my foot。
（2）能够掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式。
（3） 能听懂问句Where did you go last Saturday？\ What did you do there? 并做出正确回答;
（4）能运用所学语言知识进行简单对话。 2、 过程与方法
（1）通过以旧引新、创设情景帮助学生理解文本信息。 （2）通过多媒体创设真实情境，培养他们的听说交际能力。 （3）通过拓展性练习活动，培养学生语言运用的能力。 （4）通过小组活动，培养学生小组合作意识。 3、 情感态度与价值观
培养学生养成良好的生活、学习习惯。学会小组共同完成一件事情，培养学生的团队精神。
六、教学重难点
重点:能听说读写短语rode a horse、went camping、 went fishing、road a bike、hurt my foot。
能听说句子Where did you go last Saturday？\ What did you do there?并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
七、课前准备
（1）本课时的动词短语卡片 （2）前一个星期六或星期日的日历 （3）录音机、磁带、多媒体课件
（4）学生准备本部分的动词短语卡片以及前面几册学过的相关动词短语的卡片。
八、教学流程
Step 1 Warm-up（热身） 1、enjoy the song: Last weekend
【设计意图：课前让学生唱，欣赏英语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。】 2、Play a game
打地鼠游戏：PPT呈现打地鼠游戏，每呈现一个单词学生说对了就打一次地鼠，说明成功。
【设计意图：让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。】
3、说唱歌谣。
创编新歌谣：Where did you go(出示课件)
【设计意图：通过说唱的形式来活跃课堂气氛，既复习了动词短语，同时还点出了本课的重点句型，锻炼学生的发音和语感，使学生不断增强英语语言的感知能力。】
Step 2 Preview（预习） （1） 教师引导学生进行对话练习 ——What did you do last weekend? ——I ··· and ···.”
——Where did you go last weekend?” ——I··· and ···.
【设计意图：以学过的对话引出新对话，降低新知识学习的难度。】 Step 3 Presentation & Practice(新课呈现及操练) 1、看图说英语 （1）课件呈现骑马图片
认读road及其音标。重点提醒，问题中用的是一般过去时，所以在回答时也要用一般过去时，而road是ride的过去式，开火车读。最后再让学生两人一组提问并回答此组句子。
——Where did you go last Saturday? ——I went to Xinjiang . ——What did John do there ? ——He rode a horse （2）课件呈现野营图片
学习went camping,提醒学生注意，不仅要注意要用一般过去时went，还要注意went + v.ing。“单词连连读”小组练习这个短语并进行句子对话练习。
——Where did you go last Sunday? ——I went to Mt. Tianshan. ——What did he do? ——He went camping. （3）课件呈现钓鱼图片
Went，fishing，提问学生此句需要注意什么，进行检查，看是否掌握上面所学内容。
——Where did you go yesterday? ——I went to Hongshan Park. ——What did he do?
——He went fishing.“句子连连读” 小组练习这组句子。 （4）课件呈现骑自行车图片
复习rode和horse开火车和小组训练。提问road的原形是什么？开火车和小组训练。
——Where did you go yesterday? ——I went to a forest park. ——What did he do? ——He road a bike. （5）课件呈现骑自行车摔倒图片 ——What happened? ——He hurt his foot.
学习hurt的过去式还是hurt。开火车和小组训练。 2、巩固操练
（1）PPT呈现刚才学过的五个过去式短语，进行操练。 ①老师带读，全班跟读。
②一二组读动词原形短语，三四组读过去式短语,全班说中文。然后一二组和三四组交换读。
③全班听录音跟读Let’s learn 部分。
（2）游戏：找飞机，看谁快（catch the plane）
【设计意图：通过ppt呈现游戏能充分调动学生的整体感官，提高参与度，并且游戏教学能够寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让他们对此记忆深刻，在学习知识的同时形成了积极的学习态度，又很好地巩固了所学知识。】
2、Sum-up Time （1）Play a game
a.教师用PPT呈现图片，学生说出相应的短语。
b.再次用单词和图片对照，全班同学用“单词连连读”的形式巩固刚才学习的短语。
（2）对本堂课学习的过去式单词做小结：
ride________ go________ hurt__________ （3）用动词短语原型形和过去式短语做比较。 （4）总结本堂课学习的关于过去式的句子。
【设计意图:动词原形变过去式是英语学习中的重难点，学生往往对自己积极思考后总结的知识印象深刻，在学习中容易形成一种自豪感，自主学习意识被唤醒，语言和情感同时得到了提升。而且这几个单词的过去式都是特殊变法，更要牢牢记住。】
Step 4 consolidation（巩固练习）
（1）学生4人一组完成探究学习do a survey，并根据重点句型“What did you do?”“I...”创编一个新的小对话。
Linda John
Rita
Robot
Jack
road a horse
√
road a bike
√ went camping √
went fishing
√ hurt my foot
√
John： Where did you go last Saturday? Linda: I went to a forest park. John： What did you do? Linda: I road a horse.
(2)学生自愿上前进行展演，师生共同评价，并对积极踊跃进行表演的学生给予奖励。
【设计意图:让学生们做调查活动能够调动他们的学习主动性，锻炼组织学习能力。而且将调查内容自主创编对话，使学生能够将所学知识活学活用，极大的提高了学习效率，使所学知识不拘泥于课本，实现了英语学习的真正目的，让学生能够将所学知识充分运用。】
Step 5 Summing up （总结） 1、Words:
Rode, hurt, went camping, went fishing 2、Sentences:
Where did you go last Saturday? What did you do?
3、指导学生完成课时小结，并给予评价：
这节课我的收获是：_____________________________________ 这节课我的不足是：_____________________________________
Step 6 Homework（家庭作业） 1、背诵本课重点单词和词组。
2、完成《家庭作业》Unit 3 Part A Let’s learn的相关习题。 3、和同学用英语描述你假期去过哪些旅游景点，都做了什么事情。 4、预习Unit 3 Part B Let’s talk,查查生词，译译句子。 板书设计
Unit 3 Where did you go?
road a horse went camping went fishing road a bike hurt my foot
【教学反思】
本节课，我设计时遵循了词不离句，句不离篇的教学原则，我的教学流程很清晰，重难点突出，课堂活动丰富，知识层层导入，由易至难的阶梯状任务操练，巩固。师生关系融洽，学生积极性高，互助学习好。不足之处， 1.对学生估计过高，滚雪球的方式运用四个句型编对话表演，对相当一部分学生来说，有一点难，学生举手表演的学生不多；2.家庭作业第三题的难度有一点大，这个任务应该放在本单元最后一课时。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
