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视频课题：三年级上册Unit 5 Let's eat A Letters and Sounds江西
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三年级上册Unit 5 Let's eat A Letters and Sounds江西
Unit 5 Let’s eat!
Part A Letters and sounds
(第三课时）
课 型 字母书写和语音 时间 备课人
学 习 目 标
1. 能够听说读写所学字母，并在学习字母音、形的基础上掌握一个元音字母Oo在单词中的发音和五个辅音字母作为单词首字母时的发音。
2. 能够在四线三格中正确书写字母，注意到字母的书写体与印刷体区别。 3. 渗透自然拼读法的用法。 学习重难点
1．字母的正确书写。
2. 能够通过观看视频和听例词发音，引导学生发现这六个字母在单词中的发音，引导学生注意发音时的嘴型。 3. 自然拼读法的渗透。 教具准备
课件、单词卡片。
教学过程
二次备课
一、Warming up
1.Free talk:
T:Hello, boys and girls. How are you? Ss:I’m fine, thank you.
T:But I’m not fine. It’s so cold today. Let’s warm up together! 2.教师示范字母操。
Now，stand up slightly! Follow me, please! A B C D„ 3.跟着音乐做字母操。
Well done. Go on moving. Let’s dance to the music.跟着音乐做两次字母操，活跃课堂气氛。
【课堂伊始，用富有动感的字母歌曲和配套的字母操把学生的注意力拉回到课堂，拉近了学生和教师的距离，也为后面的的环节“通过动作猜字母”做好了铺垫，一举两得。】 二、Presentation
1.用猜猜猜的方式呈现六个字母，让学生整体感知字母的音和形。 (1)All of you dance well. Sit down, please. It’s warm now. Let’s
do some thinking activities!
Guess, guess, guess. Guess what letter is it?用字母操呈现今天学的六个字母。
It’s letter Oo.(升降调)一边贴卡片一边说Big letter O.(升降调)And small letter o.(升降调)
(2)用同样的方式示范Pp Qq Rr Ss Tt. (3)贴完六个字母后，用升降调带读一次。
2．用不同的方式呈现听的过程，巩固音形对应。（在此过程中教师尽量不出声， 让学生接受音频的输入。）
（1）T:Look， I see many oranges. What can you see？你看见了什么呢?
S: Oo.点下一张PPT跟读音频。（原音输入）教师拿起卡片让学生整体读，组读，个别读，再到整体读。
（2）Next， find the difference. Which one is different?通过PPT的呈现形象地引入字母Pp, 点下张PPT，跟读音频（原音输入）教师拿起卡片让学生整体读，组读，个别读，再到整体读。
（3）用相似的方式教授Qq Rr Ss Tt。
【通过找不同的方式呈现字母的音和形，这样的游戏不仅形象呈现了字母还吸引了学生的注意。】
3. Now listen carefully and say what letter do you hear?(说出你听到的字母)PPT音频和字母呈现，听和认读结合。可以整体认读，或者个别认读，两者结合。
4.利用板书点读字母。I point you say.
Look at these letters, I point you say.(先按顺序由慢到快，然后打乱顺序认读。)
【大量的音频原音输入让学生用一个纯正学习英语字母的环境，为后面学生的输出做好了充分的准备。】
5. 正确书写字母：
Do you know how to write them. Show me your finger. Follow the vedio. Let’s write them.
PPT播放字母书写的教学视频逐个示范字母的书写，让学生初步跟着视
频书空字母，学生初步感知字母书写之美感后。
6.教师在黑板上正确示范四线三格字母的书写。
Now, focus on me. Look at my writing. Show me your finger and write them on your desk.(教师在示范书写时，学生一边看一边在桌面上书空。)
7.实战操练书写：
Now， boys and girls, it’s your turn to write them. Take out your paper and write them like this.(学生书写字母，教师巡视，展示书写好的学生作品。)„, your writing is beautiful/correct.
【规范的书写视频和教师的示范书写为学生书写做好了充分的铺垫，实战操练书写又起到检查课堂效果的作用。】
8.字母书写规则总结：
We have learned letters from Aa to Tt. Who can tell me how to write big letters, how to write small letters, and how to write special letters.
(1)大写字母：占中上格。
（2）小写字母：上有辫占中上，下有尾占中下，无辫无尾占中间。 （3）特殊字母：小f，小j 最霸道；小p, 大Q 要跨线； 还有小t不顶格。
【利用分类归纳的方式，用朗朗上口的文字把繁多的26个字母的书写化难为简。】
三、Consolidation and extension 1.巩固字母的认读：
（1）Now let’s relax ourselves. Play a game: sharp eyes. 通过字母快闪的形式，加强和巩固字母的认读，区别字母的大小写形式。 （2）字母宝宝找妈妈：Look at these baby letters. Can you find its mother? Let’s begin. What’s this? Yeah, big letter P. Choose which one? You are helpful.
【爱玩爱游戏是孩子的天性，利用这一游戏缓和了课堂上学习的紧张气氛和学习的压力。同时也训练了孩子们的认读能力，巩固了所学的字母词。】
2.教授字母Oo在单词中的简单发音：
（1）听出字母Oo在单词中的发音：Next, listen carefully and tell
me what does letter Oo sound like?先通过看视频听出字母Oo的发音，动感十足的视频让学生整体感知语音的美妙，激发学生参与的兴趣。
（2）让学生说出字母Oo在单词中的发音：注意从整体到部分，降低难度。
（3）点读音频，原音输入，让学生跟读，保证学生有充足的原汁原味的语音体验。
（4）示范嘴型：教师移开麦克风，避免学生看不清楚，正确示范嘴型，让学生感受嘴巴、舌头和牙齿在气息的作用下发出的美妙声音。
Look at my mouth. / ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/注意每个方向的示范，保证所有学生都能看清楚。
（5）组练到个人练再到整体Oo(升降调) / ɔ/ /ɔ/ /ɔ/
（6）教师示范一次学生跟读并小操练/ ɔ/ /ɔ/ orange / ɔ/ /ɔ/ on 【教师利用视频呈现字母在单词的中的简单发音，让学生去发现并总结发音，体现了教师为引导，学生为主体的教育理念，启发了学生的思维。】
3.同样的方式教授其他五个字母的发音：
注意教完三个字母后chant一次，共两次，拍手打节凑。 Chant 1:
Oo(升降调) / ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ / ɔ/ /ɔ/ orange / ɔ/ /ɔ/ on Pp（升降调）/p/ /p/ /p/ /p/ /p/ pig /p//p/ pen Qq（升降调）/kw/ /kw/ /kw/ /kw/ /kw/ queen /kw/ /kw/quiet Chant 2:
Rr （升降调）/r/ /r/ /r/ /r/ /r/ red /r/ /r/ rice Ss （升降调）/s/ /s/ /s/ /s/ /s/ six /s/ /s/ Sarah Tt （升降调）/t/ /t/ /t/ /t/ /t/ tiger /t/ /t/ ten
【朗朗上口的chant把课堂推向了高潮，也方便了学生记忆字母的发音
规律。】
4.利用字母卡片操练六个字母的发音。I say Oo(升降调) You say / ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ …
5.回归课本：
（1）Now， open your book, turn to page fifty. Finish “ listen and circle”(圈出你听到单词的首字母。)
（2）Check the answers.
Have you finished? Let’s check the answers. p and b, choose which one?
6.听写结合：
（1）写出你听到的单词的首字母Now, take out your paper, listen and write letters you hear.
（2）Let’s check the answers. 7. 自然拼读法渗透。
It’s time to show yourselves. Look, it’s letter o.引导学生看到字母就能说出Oo（升降调）/ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ g（升降调）/g/ /g/ /g/
og/ ɔ g/先整体说到组读到个别读再到整体读 练习log dog pop top mop
【以上的环节都是属于学生输出的环节，因为有了前面大量的输入，学生对于听和写都有心理准，特别在自然拼读法环节，学生信信满满，体会到了学习的乐趣和成就感。】 四、Homework
1. Sum up:
Today, we have learned these letters. Let’s read them.用前面chant的形式小结今天的内容。
2. Here is the homework。
3. Sing the Aa Bb Cc phonic song to say goodbye.
【最后一首语音歌曲和课堂一开始的字母歌曲遥相呼应，做到有始有终。】
板 书 设 计
Unit 5 Let’s eat
Part A Letters and sounds
orange on
pig pen
queen quiet
rice red
Sarah six
tiger ten
课 后 反 思
学生对字母的认识有个过程，他们容易把26个英文字母和汉语拼音混淆，特别体现在字母的认读和书写上。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，通过有趣的游戏，对字母的的形和音有一个新的认识；通过大量的音形输入，引导学生去发现、总结字母opqrst的书写规则，他们就真正成为学习的主人。课程设计的第二部分，重在渗透字母在单词中的简单发音，为以后更进一步的学习做好铺垫。我们知道，学生对语音的认识得有个过程，他们有的畏难的情绪。在上面的教学过程中，我根据小学生的年龄特点和认识规律，从动感和视频入手，让学生先从课本中跳出来，对语音的学习有一个新的认识；在此基础上，我始终站在引导者的地位，引导学生去发现、总结和运用字母opqrst在单词中的简单发音，从而进一步渗透的自然发音规律，找到语音学习的成就感。最后，当学生能用o的自然发音规律去拼读新词时，他们就真正成为学习的主人，成就感油然而生。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
