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视频课题：小学英语外研版五年级上册 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me山东省 - 威海
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小学英语外研版五年级上册 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me山东省 - 威海
Mum bought a new T-shirt for me
教材分析：
本课是外研版五年级上册第四模块第一单元的内容，通过Sam与Amy之间因为一件体恤衫而引发的争吵,学习陈述和询问过去的行为，会用恰当的方式表达对他人的关心，并能对他人的道歉做出适当的反应,本课题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一。 学情分析：
孩子们的英语学习习惯已经初步养成，能够大胆开口，乐于参与活动，喜欢模仿的同时也敢于表达。知识上有了一定的积累,掌握了衣服类、学习用品、球类等方面的单词，这些知识促进了本节课内容的顺利开展。 知识目标：
1.能够认读听说单词:shorts, wear, pair, matter
2.能够认读听说句子Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter? That’s OK. 技能目标：
1.能够运用句子____bought____for___表达所拥有的东西，会用句子What’s the matter?来询问他人，且能在实际生活中加以运用。
2.能根据图片和情境说出与本节课内容相关的单词、短语和句子。 情感态度目标：
1.通过学习培养学生遇事要沉着冷静的分析问题,理性解决问题的优秀品质。 2.通过本课学习使学生有兴趣听说英语，乐于模仿，在鼓励评价中树立信心，在活动中积极参与合作，利用多媒体等所提供的学习资源，实现自由参与和主动学习。 文化意识：
对一般的请求、道歉等会做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达到他人的关心。
教学重难点：
1.词汇pair, shorts, argue, matter, took, wear的认读运用. 2.句子某人+buy+某物+for+某人的灵活运用及课文的正确朗读. 教具准备：
多媒体、单词卡片、自制图片等 教学过程：
Step one: 组织教学 1.Listen to a song.
T:Good morning, boys and girls. How are you?
T: Are you happy? First a song for you. The song’s name is: What is she wearing?
【设计意图：通过听歌曲，缓解学生紧张的心理, 活跃课堂气氛，为课上师生间的交流做好准备，同时也让学生回顾复习学过的衣服类单词，为下面的学习做知识上的铺垫。】 教学歌名单词：wear.
T:Look, Can you read? pear-bear--wear---wearing. I’m wearing a blue coat. So what’s the meaning of wear? T:Let’s listen to the song.
【设计意图：采用自然拼读法引导学生读单词wear,并猜意思。】 Step two: 课前导入
T:（师任指一名女同学） What is she wearing? Ss: A sweater./A coat.
T: (师任指一名男同学)What is he wearing?
T: Ok, I want to know who bought these clothes for you?
T: Yes, most of you are Mum. Sam’s Mum bought clothes for him too. 【设计意图：“通常都是谁给大家买衣服，Sam的妈妈也给他买了衣服”这个问题应该说是起到一个承上启下的作用，非常自然的引入了活动一的学习.】 Step three: 新课学习 一、学习活动一
1.T:Watch the video and answer: What clothes did Mum buy for Sam?
教学单词shorts
T:(黑板出示裤子图片) Look,trousers. And what happened?Oh, short
now.Listen: shorts.(图片下出示单词trousers, 上面出示shorts)
【设计意图：师将裤子的图片裁剪变短，成为短裤，从而用学过的单词trousers,通过对其图片的变化，引入新单词shorts, 形象的讲解方式让学生由被动吸收变主动思考，新颖有趣。】
板书：Mum bought trousers for him.
T:We can also say: Mum bought a pair of trousers for him. 2. 教学单词pair hair-chair-pair
【设计意图：同样结合已学单词通过自然拼读的方式认读新单词。】 练习短语a pair of Let’s have a practice
PPT: a pair of shoes/trousers/shorts
T: Can you find the difference?(一双，一对的用pair, 单数一件不用) 【设计意图：引导学生思考,让学生自己找出不同,体现了学习的自主性,进而深入理解短语a pair of的用法.】
3. Open the books. Listen and repeat activity 1. 二、学习活动二
1. 一进文本，整体感知课文。
T: Mum bought a pair of trousers for Sam. What about Amy? What clothes did Mum buy for Amy? Let’s watch the video and find the answer. Ss: T-shirt.
T: What colour is the T-shirt. 2. 二进文本，讲解图片一。
T: (师手指图片)Everybody, look at Sam and Amy? Are they happy? 1) What’s the matter?
2) What did Ms. Smart say? Let’s listen. Ss: Don’t argue. What’s the matter? 师板书
教学argue matter并练习
T: What’s the matter?just like What happed? What’s wrong with ..? We can ask: What’s the matter with… 小练习：What’s the matter?(PPT) What’s the matter with Mr. Smart? What’s the matter with Lingling? What’s the matter with Amy?
【设计意图：学以致用,通过结合前面几课的知识运用本课的新句型.】 T:Sam and Amy are very angry.
T: 大家能感受到他们生气的那种心情吗？咱们试着读一读来体会一下吧。看着PPT练读。
T: I’m Ms. Smart. Boys are Sam. Girls are Amy.
【设计意图：分角色朗读，鼓励学生领会故事角色的感情色彩，声情并茂地朗读句子。】
Try to read with your partner. 学生朗读展示. 3.讲解图片二。
T:But now are they angry? One word to describe. 引导学生用“惊讶”来描述他们两人此时的心情.
T:What happened? Open your books and read the second part, answer the questions:
1) Where are the T-shirt?
2) Did Ms. Smart wash Lingling’s T-shirt? 3)Is Lingling’s T-shirt dirty
【设计意图：通过问题的引领,让学生自己从课本中找出答案,理解课文.】 T: Whose T-shirt is it? S: It’s Lingling’s T-shirt. 4.讲解图片三。
T: Yes, it’s lingling’s T-shirt. So Sam and Amy feel very sorry.让我们读出此时他们三人的心情吧。
【设计意图：丰富的情感朗读能够使学生进入文章情境，让学生对文本产生情
感的共鸣，获得思想上的升华和启迪.】 T:What do you want to say to Sam and Amy?
【设计意图：适时给学生进行遇事要沉着冷静分析,理性解决问题的德育渗透.】 5.讲解图片四
T:Look at the last picture. They are: Happy
T: And what’s this, everybody? Read the last part and tell me? Ss: It’s a cat kite.
【设计意图：生气－惊讶－抱歉－开心，运用课本中的图片，将主人公情感的变化作为贯穿文本的主线,进行活动二的学习.】 6.小练习
a.Read the sentences and complete the word.
1. Don’t argue. 2.Mum bought a pair of trousers for me. 3. Sam wants to wear it. 4.I don’t want shorts. b.Acording to the text to judge.
【设计意图：两个练习既是对重点知识的概括也是对文本内容的梳理.】 Step four: 巩固练习
1.Listen and repeat the text. 2. Practice the text in pairs. Step five: 拓展练习
1.介绍自己买给他人或他人买给自己的物品
T:I’ve got some pictures from you. I’ll show you the picture. If it’s yours. You stand up and tell us:
This is my________. ______bought_____for______.
(PPT呈现句子This is my ________. _____bought______for______.) S1: This is my bag. /book/pen/coat/computer/. ____bough it for me. S2: This is my toy car/hat/toy train/... I bought it for my /brther/sister/father/mother/grandpa
【设计意图：课前收集学生介绍物品的照片，课上用本课学的句型对照片加以操练与运用，并面对全体同学进行适当的拓展，这种方式丰富了课堂活动，也使练习方式变的更加有意义.同时在这一环节中根据学生对物品的表述，适时渗
透德育教育，通过对个别学生的赞扬，培养学生关爱长辈，关心弟妹的美好品质。】
2.自编对话并进行表演
T: Complete the sentences then act the dialog with your partner. A: It’s my_____. B: It’s my _____.
C: Don’t argue. What’s the matter? A: ______took my__________.
B: But it isn’t your ________. _____bought it for me. A: No, ________bought it for me. C: Your_______is _________. A: I’ m so sorry. B: That’s OK.
【设计意图：体现了英语教学学以致用的原则，培养了学生的语言运用能力.】 Step six: Summing up
【设计意图：小结让学生各抒己见，畅谈自己本节课在知识、能力、情感多方面的收获。】
Step seven: Homework
1.Listen to the tape and read the dialog fluently.
2.Describe the things you’ve got, and tell us who bought them for you.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
