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视频标签：Healthy menu
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP小学英语五年级创编教材Healthy menu重庆市 - 梁平区
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、整体设计思路
本堂课是一节四年级关于食物的词汇教学课，为了让语言学习更生动有趣，从而达到学以致用的目的，我创编了一个语言情景，让孩子们在语境中进行词汇学习，课堂教学基于“健康饮食”这一话题的展开。本着语境话题源于生活，服务于生活的教学理念，孩子们通过帮助肥胖的Coco发现问题、认识问题、解决问题的课堂活动过程，学会了目标词汇，懂得了什么是健康菜单，并能合理制定健康菜单。
Step 1 Greeting: (设计意图：拉近与学生的距离，让学生进入英语课堂状态。)
Step 2 Leading-in: 播放Coco的视频
（设计意图：认识Coco：太胖，不健康, 整体感知食物类单词）
Step 3 Presentation
A)出示Coco的菜单
（设计意图：找到不健康的原因，通过出示图片呈现单词，以旧引新，认识单词的音、形、意。）
B) 医生的建议 What & listen carefully （设计意图：科学认识健康菜单。）
Step 4 Practice 修改Coco的菜单
（设计意图：根据医生的建议，判断哪些食物该多吃,哪些食物该少吃,哪些食物不吃，同时操练巩固目标词汇。)
Step 5 Leading-out 为自己和家人制定健康菜单
（设计意图：运用了任务型的教学思想，即：“做中学，用中学，为用而学”） Step 6 Showtime 呈现制作的菜单
（设计意图：汇报、检测学习效果） Step 7 Evaluation
（设计意图：激励学生）
Step 8 Homework
二、教材分析
本堂课是基于PEP人教版（三年级点）3-5年级对食物类学习之后，在语境 Healthy menu中，对生活中常见食品，特别是垃圾食品，通过以旧带新的方式进行学习。目的是既拓展了知识，又了解了健康的饮食习惯。让学生学以致用。 1.了解健康饮食规则，初步感知句式 You should.... 同时对新词more and less加以区分。
2.呈现练习单词，学会判断哪些食物该多吃（have more),哪些食物要少吃（have less），哪些不应该吃（have no）。
3.通过学习，能将所学的新词结合语句，在创设的语境中正确表达， 同时锻炼学生的书写。
4.拓展学习，合作完成一个健康的菜单。
三、教学目标
（1）能听、说、读新词fast noodles , unhealthy , menu, more and less. （2）能根据食物判断have more 或have less。 能运用句子You should have .... 能制作健康菜单，养成健康的饮食习惯。
四、教学重、难点
1、教学重点
(1)能听、说、读新词fast noodles , unhealthy , menu, more and less. (2)能运用句式 You should have ....
2、教学难点
学生正确判断，在健康的饮食中哪些食物应该多吃，哪些食物应该少吃。
五、课堂风貌设计
1.兴趣课堂：
（1）教师出示一个剪影开题，激起学生的兴趣。
（2）在教学的过程中不断提出问题，解决问题激发学生的兴趣。 2.自主课堂：
学生通过一步步的铺垫学习，能独立制作一份健康的菜单。 3.“英语做事”课堂：
能用英语解决生活中的问题 ，学会健康饮食。 4.人文素养课堂：
(1)通过成功帮助Coco解决问题，让孩子们感受到乐于助人的快乐。 (2)通过这堂课的学习让孩子们了解到不健康的菜单带来的麻烦，因此要健康饮食。
（3）通过小组合作学习，加强孩子们的合作意识。
六、教学设计过程（方法、手段、意图）
Step 1： Greeting
T: Now we are friends. And I have so many friends. Look！ this is one of them.
【设计意图】创设情境，激发学生猜想和兴趣，感知语言情境。 Step 2: Leading-in
T:Let’s have a look at a short video of Coco. Oh, she is fat.
【设计意图】呈现因为不健康饮食的反面教材，引起学生的重视，同时呈现新词。
Step3: Presentation
A) T：She eats too much. She is unhealthy. She needs a healthy menu. 【设计意图】呈现新词，引出本堂课的主题Healthy menu B)
T:What’s a healthy menu？Let’s listen to the doctor.
【设计意图】宣布健康菜单的规则，呈现句型 You should...,并区分more 和 less。
Step 4： Practice
A> T：Follow the doctor’s advice. Try to perfect Coco’s menu. Mark out what you should have more, less and no.
【设计意图】学会判断哪些食物多吃，哪些少吃，哪些不吃。 B> T：And I think you’d better write down your suggestions for Coco. 【设计意图】进一步加强对语用的练习，并锻炼学生的书写。 Step 5: Leading-out
T: Now it’s time for you to make a healthy menu for your family.
【设计意图】任务型教学理念，即：“做中学，用中学”，进一步巩固词汇。 Step 6 ：Showtime
T:Please show me your healthy breakfast,lunch and dinner. 【设计意图】检测教学目标达成情况。
Step 7 :Evaluation
T:Which group is the most helpful? Step 8: Homework
T: Share your healthy menu with your families.
七、教学评价
1. 评价内容：
哪一组是最能帮助Coco的组？ 2. 评价方式：
采用了多种评价方式：教师评价，学生集体评价，同伴评价，学生自评；语言评价you are nice, you are helpful, good job, wonderful...；肢体评价：如眼神，击掌，微笑等方式。另外为了关注孩子的发展，集合本堂课的主体以健康饮食书籍作为实质的奖励。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
