联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：Recycle2
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP人教版四年级下册英语Recycle2 第一课时_吉林省 - 梅河口
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
教学设计
PEP人教版四年级下册英语Recycle2 第一课时 一 设计思想
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 二 教材分析
本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Recycle2(第一课时)本课通过Sarah，Amy等人去野餐来复习四至六单元的单词及句型。因此，本节课我设计了有趣的小游戏，使学生在游戏中复习巩固单词与句子。由此环环相扣，调动学生的学习兴趣。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 三学情分析
本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，比赛，游戏来激发学生的学习兴趣。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，我让学生参与评价，使评价更具有公正性。
四教学项目
new words: 四至六单元四会单词 basic sentences:四至六单元主要句型 五 教学方法
任务型教学法、多媒体教学、游戏教学 六 教学手段
利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
七 教学目标 知识与能力目标
⒈本课时需要复习四至六单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。
2.能够听懂，会说，认读Read aloud中的语言并在实际情景中运用。
3.能够在情景中运用句型Are these/they…? Yes,they are. No,they aren’t. What are these/those? They’re …就动物或蔬菜名称等展开问答。
4.学生能利用思维导图的形式来完成本课对话的流程。 情感态度价值观
培养学生动手制作的能力、运用所学的单词和短语进行口头交际能力。
八 教学重难点
教学重点：认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容。 教学难点：句型：That’s 42 yuan in total. They look hungry. They’re Sarah’s!
九 教法、学法分析
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过词卡、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。
学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。
十 教具准备 单词卡片、多媒体课件 十一 教学过程： 授课类型：Review Step 1: Warm-up:
Sing an English song/ Brainstorming(利用头脑风暴回顾四至六单元的单词) Step 2: Presentation:
1、教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny.
Let’s have a picnic. （教师导出picnic主题，利用思维导图形式给出本课小对话的轮廓） 学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.
问一个学生：What do you want to bring? 让大部分学生能够会问和答。
OK. Let’s go to the market.（教师给学生布置思维导图的任务） 2、教师播放故事录音，学生，向学生依次展示故事内容。 教师就故事内容提出问题检查学生理解的程度。 （1） How’s the weather? （2） Whose jacket is it?
（3） What did they buy? How much are they? （4） Whose tomatoes are those? 3、教师讲解语言点
Tomorrow will be warm and sunny.
That’s 42 yuan in total. They look hungry.
教师假设本班学生去野餐，可以问What do you want to buy? How much are they?进行操练 Step 3: Practice:
1 出示对话中的四幅图画，打乱顺序，请学生把对话与图片配对
2 学生对课文加深理解，然后利用思维导图的形式来展现本课对话的流程 3完成Read, write and say：先让学生读单词，然后再做题并核对答案，教师给出及时的评价。 Step 4: Homework：（教师布置星级作业，鼓励学生积极完成作业） Read and write the words and sentences.(一颗星) Tell your parents about the story.（两颗星）
用思维导图的形式来归来整理你所学过的知识。（三颗星）
Step5：Board writing: Recycle 2
/ when /
---when--- Have a picnic----who-- / Shopping list
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
