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视频标签：you take,your kite
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视频课题：外研版小学英语四年级下册M4U1 Will you take your kite山东省 - 威海
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英语学科四年级下册
<Will you take your kite? > 教学设计
教学目标
（一）语言知识目标：
1.能够听说、认读 “take/picnic/great/why/because/so/fly”等单词。 2.能够用句型 “Will you take……？”来询问他人并用“Yes, I will / No, I won’t . ”作出肯定或否定回答。
（二）语言技能目标：
1.学生能够口头表达并运用“take/picnic/great/why/because/so/fly” 2.学生能用所学句型：“Will you take……？Yes, I will / No, I won’t. ”进行对话交流。
3.学生在掌握本节课“Will you take... ”句型的基础上，进而能用句型“Will you... ”询问他人的计划并会相应的回答。
（三）情感态度目标：
从主人公一家和谐幸福的家庭气氛牵引到学生自身，激发学生的幸福感和满足感，并通过拓展故事渗透勇于追逐梦想,不断努力的观念。
（四）学习策略目标
1.通过观看课文动画，感知对话内容，学会捕捉文中重要信息的听力技巧，并能根据课文信息推理出一定的逻辑关系。（如由课本图片中隐藏的日历信息推理出明天是周五。）
2.通过角色扮演、自由对话等英语实践活动，增强对所学英语知识的体验，形成正确的交际策略，提高英语运用能力。
教学重难点：
（一）重点：灵活使用“Will you take……？Yes, I will . / No, I won’t ”询问他人的计划及作出肯定与否定回答。
（二）难点：灵活掌握并熟练运用词汇 “take，because, why, picnic”等单词和“Will you take... ”句型的问答；理解课文中Amy 说“No, I won’t. ”的矛盾点所在。
课前准备：课件，单词卡
课前活动： I say you do./I do you say. /“Simon says”游戏。 【设计意图】“I say you do”激活学生脑中原有的关于运动和星期的知识，调动起学生的参与热情；“ I do you say. ” 让孩子大胆自信的表达，激发了学生的表达欲望； “ Simon says”富有趣味性，考验了学生的反应能力，并且最大程度上集中了学生的注意力为接下来的学习做好准备。
教学过程 一. Warm-up 1. Greeting. 2. Free Talk
T: Next week is Qingming holiday. (用上节课学过的句型导入清明节的话题，并将清明节这一时间主线贯穿始终。)
T: I love holiday! Look! That’s my plan. On Thursday, I will go to Weihai Park. On Friday, I will play football. On Saturday, I will fly a kite. What will you do?
S: I will…
【设计意图】利用下一周的清明节为话题，谈论自己的清明节计
划，顺带复习星期的表达，并有意设计在周六放风筝为下面课文的处理和过渡做好铺垫。此环节让学生交流自己的假期计划复习了I will…这一句型的同时也拉近了师生之间的距离，激发了学生的表达欲望，建立了初步的自信。
二． Presentation. Part1
1 .T: Great idea! Look! (呈现第一部分课文图片) What will they do?(播放第一部分课文视频)
T：What will they do? (做出飞翔的肢体动作提示学生) S：They will fly. T：Yes! The bird says.... S: I will fly. /I will fly too. T: The bird asks...? Ss: Will you fly? T: Hey, cat. Will you fly? Ss:（语音提示）No, I won’t.
2. T: The cat won’t fly.(出示单词卡fly) What’s the meaning of “fly”?
(教授fly.通过fly—shy—why 进行单词教学，并在此处理why这一生词，方便了以后why not 的教授。)
T: The cat won’t fly. Will you fly?
S: No, I won’t. (通过师生、生生互动等练习这一问答,最后让学生询问老师“Will you fly?”。)
T: Yes, I will! I will fly…a kite! (通过教师语言停顿与学生的认知
冲突激发起学生的好奇心，活跃课堂气氛，为下文的学习做好铺垫。) Part2
1.T：You know, I’m going to fly a kite on Saturday.(板书on Saturday)
What about Sam’s family? (呈现课文第二部分课文图片)
Q1: What are they going to do on Saturday? （播放第二部分课文） T： (利用课本背景图片中的野餐图片提示降低学生的回答难度。)
They are going to have a picnic.
T: So dad says:
Ss: On Saturday we’re going to have a picnic. (教授picnic,并练习此句。)
2.T：Do you like picnic? I like picnic too. On a picnic, I will take apples. I will take bananas…(渗透take)
Q2: What will they take on Saturday? (教授take后再次播放课文视频)
T：What will they take on Saturday? (利用课本背景图片中的风筝和球图片提示。)
They will take a kite and a ball. T: So Amy says:
Ss: I will take my kite and my ball on Saturday. (教师进行长句指导并操练此句)
T：Now, boys and girls. You’re Amy. I have two questions. (利用单词卡your kite和板书) Question one，Will you take your
kite on Saturday?
Ss: Yes, I will. (提示学生补充完整此句肯定回答并板书。) T: Question two，Will you take your ball on Saturday? Ss: Yes I will.
3. T: But Amy says: (语音“No, I won’t. ”) Q3: What does Sam say? (自读课文找答案。)
S1/S2：Will you take your kite tomorrow?(板书tomorrow并强调这一时间点。)
S1/S2 : Will you take your ball tomorrow? (通过师生、生生练习这一句型的问答。)
4. T: (指出课件上Thursday的日历和黑板上Saturday，tomorrow三个时间条，引导学生思考。) No, I won’t. No, I won’t. Why not? Ss: Because tomorrow is Friday!
T；Bingo！We’re going to have a picnic on Saturday！ And what’s the meaning of because? (教授because，练习其发音)
T：Boys and girls, will you go to school tomorrow? Ss: Yes, I will.
Will you go to school on Qingming holiday? Ss: No, I won’t.
T：Will you do the homework /help your mum/play with your friends on Qingming holiday?
(与学生互动进一步巩固学生对于新知的理解，复习了之前学过的词组do the homework /help your mum/play with your friend，在对学生的评价和互动中无形中渗透了帮助妈妈，与人友善，努力学习等理
念。)
5. T: Now let’s listen, point and say. (跟读课文)
T：What a happy family! (此处渗透德育：Amy的家庭很幸福很和睦，我们也很幸福，因为我们生活在一个大家庭里，班级、学校、国家都是我们幸福的家。)
T: Now it’s your turn. Read it in pairs.
（分别进行同桌两人分角色自读，全体分角色读，个体展示读) 三．Practice.
T: They are going to have a picnic on Saturday.
Daming and his robot are going to have a picnic on Qingming holiday.
T：Who wants to be Daming?(找一生当大明与老师对话。) S: We’re going to have a picnic on Saturday.
T: Will you take a ball? (教师用机器人的语气表达激发学生兴趣。)
S：...
T: Will you take a toy car? T: ...
T：What will you do on Qingming holiday? Talk about it with your desk mate.
T：Great plan! But remember, make a plan before your trip. (德育渗透：旅行前做好计划)
【设计意图】再次启用清明节假期这一时间主线，利用前一单元的主人公大明和机器人，设计他们也去野餐这一场景帮助学生练习本课的重点句型, 由大明的计划激发起学生自己清明节计划的讨论，容
易引起学生的兴趣，学生操练之前，教师先和一生对话给出示例，为学生的操练指明了方向。 四．Production.
T: Daming is going to have a picnic. The frog is going to London. Let’s enjoy the story “I’m going to London.” (播放旅行青蛙的视频)
T： Now, please take out this paper. Read it and finish the story. 同桌两人完成故事的编写并交流。
T: Boys and girls, what did you learn from the story?
T: That’s my idea: No dream is too big, no dreamer is too small. (引导学生一起说出汉语意思烘托气氛)
T：Let’s follow our dream! OK? But before that we should study hard and learn English well.
【设计意图】利用当下流行的游戏“旅行青蛙”为主题设计绘本故事，故事讲述青蛙要去伦敦旅行，途中遇到蝴蝶、蚂蚁、螃蟹、猫头鹰等动物，这些动物分别询问青蛙需不要带什么物品，以此练习本节课所学句型的问答，并且通过跟朋友讲述自己要去参观塔桥、大本钟等地点来复习之前学过的英国建筑物的表达。故事结束后渗透小小的青蛙梦想去伦敦最终如愿以偿，有梦想就要去追逐，但是不要忘记努力的观念。 五.Summary
利用板书师生共同总结。 六.Homework.
1. Read the text in your groups.
2. Tell the story to your friends.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
