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视频标签：Our new home,Sound time,Song time
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：牛津小学英语四年级上册Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time Ticking time江苏
教学设计、课堂实录及教案：牛津小学英语四年级上册Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time Ticking time江苏省 - 淮安
译林版小学英语四年级（上）教学设计
Unit 5 Our new home
( Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time)
一、教学内容：
牛津小学英语四年级上册Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time
二、教学目标：
1. 能理解句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的含义，并能正确运用到生活实际中进行描述。
2. 会用自己的语言介绍房间或房子，并能对“home”有情感上的认知。 3. 能了解字母k在单词中的发音。 三、教学难点:
会用自己的语言介绍房间或房子，并能对“home”有情感上的认知。
四、教学内容分析：
本课是对句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的巩固与学习。通过猜一猜的游戏复习本单元单词，之后讨论Tim的bedroom，唤醒句型，并引入语言结构“This is my bedroom. We have a …in the …”.让学生的语言输出有整体结构。最后是对字母k的发音进行教授，并拓展字母C的发音。让学生能够运用含有[k]发音的单词进行语句和语段的输出。因k字母的发音并不复杂，掌握起来较为容易，而学生对于语段的输出与运用存在一定难度，教师需要多关注。
五、学生的学情分析：
经过Story time部分的学习，学生对于本单元的句型并不陌生，但是对于句型的灵活应用还存在一定的欠缺。在真实的语境中，学生还没有养成自然运用语言的能力。因此，本设计主要通过游戏等环节创设真实的情境，让学生在情境中自觉使用新句型。通过前两课时的学习以及自身前期的积累，25名左右的学生由于自主学习能力较强，在老师的辅助下，能够熟练使用句型。个别孩子还存在使用上的障碍。
六、教具准备：
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希沃课件、多媒体展示台、课本、课堂作业纸
七、教学过程及设计意图： Step 1：Warming up
(1)Greeting
T: Hello, boys and girls. S:…
T: Welcome to this classroom. What can you see? S:… （设计意图：通过英语问候的形式，营造良好的英语学习氛围。） （2）play a guessing game T：Do you like games? S:…
(设计意图：让学生在说一说、做一做的游戏中温习了本单元的重要词汇，同时为下面的语言学习提供一定的素材。 )
Step 2：Learn the sound of letter ‘K’
（1）游戏定格图片
T:This is Tim’s bedroom. What can you see? S:… T: If I’m Tim, I can say… This is my ________.
We have a ______ in the ________. …
We like our ___________.
(设计意图：通过Tim卧室的学习，搭建介绍房间的语言结构。实现教结构用结构的教学目标。)
（2）Talk about the picture
T：There’s a picture on the wall. What can you see? S：I can see a bike/ kite/ lake… T: What can you find? S:… (3)
T:Can you say other words?
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T:Can you make sentences with these words?
T:I have a sentence for you. You can say it the way you like. I like to fly my kite And I like to ride my bike.
(设计意图：通过Tim卧室墙面的画，导入学习字母k,实现在情境中学习语音的目标。)
（3）Compare letter K and C
T: Look at “cake”. Are they the same? S:… T:Can you read these words? T: Can you judge these words?
(设计意图：让学生能够清楚地了解[k]的音可以由C发出，拓宽孩子的视野，并通过练习进行巩固。)
Step 3：Talk about your bedroom
（1）Talk about your bedroom
T: Just now, we talked about Tim’s Bedroom. How about your bedroom? T: Please take out your bedroom pictures. Say to your partners first. (2)Learn the song‘ I love my bedroom’
(设计意图：让学生会用语段介绍自己卧室，从而实现学生的学实现学有所用，达到用结构的教学目的。同时学会唱书上的歌曲，在轻松愉快的环境中学习英语。)
Step 4：Talk my home
(1) show a picture of my home
T: Look, this is my bedroom. I have a …in my bedroom. I have a …. T: Do you like it? S：No, I don’t. T:Do you want to have a dream home? S: Yes. We do .
T: Let’s design our dream home, Ok? S: Ok! …
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（设计意图：通过老师示范，理解语言结构，为下面的活动搭建语言铺垫。）
Step 5：Design our dream home
(1) Let’s design
(2) Let’s introduce our dream home. (3)Which one is the winner?
（设计意图：利用交互式多媒体的优势，让学生在动手做一做中获得学习的成功感。并用本单元的语言结构进行介绍，生成语段。）
Step 6：Enjoy a rhyme‘Home’
(1)T: We all love our home. Let’s enjoy a rhyme. …
We know Easter or West, home is best.
(设计意图：通过对小诗的朗读与学习，达到在语境中体会语言运用的美感，并挖掘其中的情感目标，培养孩子爱家的情感，将教书与育人相结合。)
Step 7：Ticking time
Finish the ticking time
（设计意图：根据学生完成ticking time的反馈，了解学生对于本单元知识的掌握情况，对于下一课时的教学起到很好的提示作用。）
Step 8：Homework
1.Intruduce your dream home to your friends 2.Read the Storytime of Unit 6
（设计意图：作业的设置是为了引导学生进行预习，并对今天的学习进行回顾。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
