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译林版小学英语四年级上Unit 5 Our new home淮阴

视频标签:Our new home

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:译林版小学英语四年级上Unit 5 Our new home淮阴

教学设计、课堂实录及教案:译林版小学英语四年级上Unit 5 Our new home淮阴师范学院第一附属小学

译林版小学英语四年级(上)教学设计 
                        Unit 5 Our new home 
( Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time) 
一、教学内容: 
牛津小学英语四年级上册Unit5 Our new home. Sound time, Song time, Checkout time & Ticking time 
二、教学目标: 
1. 能理解句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的含义,并能正确运用到生活实际中进行描述。 
2. 会用自己的语言介绍房间或房子,并能对“home”有情感上的认知。 3. 能了解字母k在单词中的发音。 三、教学难点:  
会用自己的语言介绍房间或房子,并能对“home”有情感上的认知。 
四、教学内容分析: 
本课是对句型Where’s /Where are…? It’s /They are….的巩固与学习。通过猜一猜的游戏复习本单元单词,之后讨论Tim的bedroom,唤醒句型,并引入语言结构“This is my bedroom. We have a …in the …”.让学生的语言输出有整体结构。最后是对字母k的发音进行教授,并拓展字母C的发音。让学生能够运用含有[k]发音的单词进行语句和语段的输出。因k字母的发音并不复杂,掌握起来较为容易,而学生对于语段的输出与运用存在一定难度,教师需要多关注。 
五、学生的学情分析: 
经过Story time部分的学习,学生对于本单元的句型并不陌生,但是对于句型的灵活应用还存在一定的欠缺。在真实的语境中,学生还没有养成自然运用语言的能力。因此,本设计主要通过游戏等环节创设真实的情境,让学生在情境中自觉使用新句型。通过前两课时的学习以及自身前期的积累,25名左右的学生由于自主学习能力较强,在老师的辅助下,能够熟练使用句型。个别孩子还存在使用上的障碍。 
六、教具准备: 

希沃课件、多媒体展示台、课本、课堂作业纸  
七、教学过程及设计意图: Step 1:Warming up 
(1)Greeting  
T: Hello, boys and girls. S:… 
T: Welcome to this classroom. What can you see? S:… (设计意图:通过英语问候的形式,营造良好的英语学习氛围。)  (2)play a guessing game  T:Do you like games? S:…  
 (设计意图:让学生在说一说、做一做的游戏中温习了本单元的重要词汇,同时为下面的语言学习提供一定的素材。 ) 
Step 2:Learn the sound of letter ‘K’ 
(1)游戏定格图片 
T:This is Tim’s bedroom. What can you see? S:… T: If I’m Tim, I can say… This is my ________. 
We have a ______ in the ________. … 
We like our ___________. 
 (设计意图:通过Tim卧室的学习,搭建介绍房间的语言结构。实现教结构用结构的教学目标。) 
(2)Talk about the picture 
   T:There’s a picture on the wall. What can you see?    S:I can see a bike/ kite/ lake…      T: What can you find?  S:… (3) 
T:Can you say other words? T:Can you make sentences with these words? 
T:I have a sentence for you. You can say it the way you like.  I like to fly my kite And I like to ride my bike. 
(设计意图:通过Tim卧室墙面的画,导入学习字母k,实现在情境中学习语音的目标。) 
 (3)Compare letter K and C 
T: Look at “cake”. Are they the same? S:… T:Can you read these words? T: Can you judge these words? 
(设计意图:让学生能够清楚地了解[k]的音可以由C发出,拓宽孩子的视野,并通过练习进行巩固。) 
Step 3:Talk about your bedroom 
(1)Talk about your bedroom 
T: Just now, we talked about Tim’s  Bedroom. How about your bedroom?  T: Please take out your bedroom pictures. Say to your partners first.  (2)Learn the song‘ I love my bedroom’ 
 (设计意图:让学生会用语段介绍自己卧室,从而实现学生的学实现学有所用,达到用结构的教学目的。同时学会唱书上的歌曲,在轻松愉快的环境中学习英语。) 
Step 4:Talk my home 
(1) show a picture of my home 
T: Look, this is my bedroom. I have a …in my bedroom. I have a …. T: Do you like it? S:No, I don’t. T:Do you want to have a dream home? S: Yes. We do . 
T: Let’s design our dream home, Ok? S: Ok! … 

(设计意图:通过老师示范,理解语言结构,为下面的活动搭建语言铺垫。) 
Step 5:Design our dream home 
(1) Let’s design 
(2) Let’s introduce our dream home. (3)Which one is the winner? 
(设计意图:利用交互式多媒体的优势,让学生在动手做一做中获得学习的成功感。并用本单元的语言结构进行介绍,生成语段。) 
Step 6:Enjoy a rhyme‘Home’ 
(1)T: We all love our home.  Let’s enjoy a rhyme. … 
We know Easter or West, home is best. 
 (设计意图:通过对小诗的朗读与学习,达到在语境中体会语言运用的美感,并挖掘其中的情感目标,培养孩子爱家的情感,将教书与育人相结合。) 
Step 7:Ticking time 
Finish the ticking time 
(设计意图:根据学生完成ticking time的反馈,了解学生对于本单元知识的掌握情况,对于下一课时的教学起到很好的提示作用。) 
 Step 8:Homework 
1.Intruduce your dream home to your friends 2.Read the Storytime of Unit 6 
(设计意图:作业的设置是为了引导学生进行预习,并对今天的学习进行回顾。)  

教学反思: 
本节课教学活动能够基于小学生英语知识能力,多样有特色,极大地调动了学生学习的兴趣。另外,本课时的教学目标明确,操练有序。 
一、趣味与知识有机整合。 
在设计本环节时,从Warming-up开启本课。以游戏形式导入,复习本单元的重要句型,从而引导学生建立语段式结构。而学生对game的形式也很感兴趣。在轻松愉快的环境中,学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。 
二、生本意识指导课堂。 
老师用本单元句型介绍自己的卧室做示范,然后让学生用已经掌握的结构去介绍自己的dream home,大胆地放手,真正体现了以学生为中心的课堂教学。 三、教结构用结构,有序推进。 
从整节课的学生课堂状态来看,学生积极发言,能用Where’s /Where are…? It’s /They are….进行询问和作答。并能用多样的形式读例句。另外,能够掌握字母K的发音。并能发现K和C相同发音的单词,基本完成了既定教学目标。

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