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视频标签：My future
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视频课题：牛津上海版五年级第一册Module 1 Unit 3 My future安徽省 - 合肥
教学设计、课堂实录及教案：牛津上海版五年级第一册 Module 1 Unit 3 My future安徽省 - 合肥
牛津上海版五年级第一册 Module 1 Unit 3 My future
Period 4 Noby’s dream jobs
一、 教材分析
本课选自与牛津英语上海版五年级第一册Module 1 Getting to know you Unit 3 My future.通过单元统整、内容整合、语境带动、语用体验。以教材整体内容为为语量基础，以语言整体内容为语境基础，以语义整体内容为语用基础。进行文本再构，本单元分为4个课时，第一课时Different jobs in Noby’s family, 第二课时 Different jobs of Noby’s friends第三课时 Noby’s dream jobs. 本课为本单元的第三课时，为复习课，在复习了核心词汇和核心的句型的基础上，进行语言内化和输出。
二、 学情分析
所用学生为本校五年级学生，我校从三年级开设英语，所用教材是PEP小学英语教材，首次使用牛津英语教材，孩子们学习英语已经有了两年多的时间，喜欢听英语、说英语，好奇心重，愿意主动去表达自己。
课时 话题 板块内容
Period 1 Different jobs in Noby’s family Look and learn, Think and write, learn the sounds Period 2 Dream jobs of Noby’s friends Look and say, Say and act, Do a survey Period 3
Noby’s dream jobs
Revision
单元目标和分课时目标
【单元语用任务】
在Noby寻找自身梦想职业的语境中，通过对话、调查等方式学会用4-6句话，口头和书面介绍自己的梦想职业和理由，要求内容完整、表达流利，拼写及语法基本正确。 【单元教学目标】
通过本单元的学习，学生在Noby寻找自身梦想职业的语境能够：
1、 通过听读、讨论、朗读等方式，感知、认读音标/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/,并能够尝试运用发音规律，正确拼读含有这些音的单词和句子。
2、 通过试听、问答、朗读等方式，感知理解和正确运用核心词汇：worker, pilot, farmer, cook, fly, help, sick，等进行询问、应答、讲述并书写，掌握其音、义、形。
3、 通过试听、问答、朗读等方式，感知和理解词汇：writer, traveller, singer, lifeguard等，进行询问、应答、讲述，掌握其音和义。
4、 通过问答、朗读、调查、角色表演等方式，感知理解和正确运用核心句型What do you want to be in the future? ——I want to be a/an … , 进行询问、应答并书写。
5、 通过问答、朗读、调查、角色表演等方式，感知理解和正确运用核心句型… wants to be/an …, 进行讲述，并能够正确书写。
6、 在Noby 寻找自身梦想职业的过程中，学生了解不同职业的差异和作用，树立职业平等观，感受不同职业的魅力，知道如何正确选择自己的梦想职业，体会到梦想的可贵，养成从小树立远大理想并为之努力的优良品质。
【一、教学目标】
1. 在Noby探寻自己梦想职业的语篇语境中，学生通过朗读、阅读、讨论、角色扮演等方式，理解并熟练运用本单元的核心词汇：shop assistant, pilot等职业类词汇，理解并熟练运用sell things to people，fly an aeroplane等描述相关职业行为的短语，学生能熟练运用本单元的核心句型：What do you want to be in the future? 来询问Noby的梦想职业。能运用本单元的核心职业类词汇和句型I want to be a/an …I want to …(do)等，以第一人称或第三人称描述、复述Noby的梦想职业及其理由。
2. 在语境中，学生感知、理解、正确朗读运用下列词汇：dancer，manga以及词组：stretch my arms, spin around on the stage；能简单利用句型：I need to …来表达完成梦想所需要的努力。
3. 通过语篇学习，让学生体会梦想的可贵，憧憬梦想的职业，了解需要为之付出的努力。【二、重点难点】
1. 重点：在语境中，让学生了解Noby不同的梦想职业，并能运用本单元的核心句型来询问Noby未来想做什么工作，运用本单元的核心职业类词汇、词组及句型，以第一人称或第三人称来描述Noby梦想职业及其理由。 2. 难点：学生能以第一人称或第三人称描述、复述Noby的梦想职业及其理由。
【三、教学技术与学习资源应用】 PPT，黑板，视频支持
【四、教学过程】 Procedures Contents Methods
Purposes I. Pre-task preparation
1. A poem
2. Revision:
Dream jobs of Noby’s friends 3.
1-1 Read a poem
2-1 Watch and answer
3-1 Show and say
通过吟唱、朗诵，营造氛围，为话题引入作铺垫。
回顾前课时内容，再现单元语境。
展示学生互相评选出来的优秀家作，呈现学生家作点赞结果，并交流反馈。 II.
While-task procedure
1. Noby’s first dream job: dancer 2. Noby’s second dream job:
1-1 Look and answer 1-2 Listen and read 1-3 Act out
2-1 Brainstorm 2-2 Read and judge
通过模仿、朗读、表演等形式，在语篇环境中，强调升降调、重音，培养学生的朗读技能与习惯。
通过头脑风暴、阅读理解、观看视频等形式，巩
book shop assistant
3. Noby’s third dream job: pilot
2-3 Look and say 2-4 Watch and answer
3-1 Discuss and say 3-2 Watch and answer 3-3 Think and say 3-4 Dubbing
固并运用核心内容，锻炼学生提取信息的能力。
通过小组讨论、配音等方式，在语篇环境中，巩固并运用核心词汇和句型，并体会实现梦想所需付出的努力。
III. Post-task Activities
1. The whole story:
Noby’s dream jobs
2. A poem:
What is dream job like?
1-1 Read the whole story
1-2 Choose and retell
2-1 Read a poem
在复述文本的过程中，进一步巩固故事内容。
通过吟诵小诗，再次感受本课主题，进一步提升学生情感。
IV. Homework
1. Read Noby’s dream jobs.
2. Talk about your dream job.
3. Write down your dream job. 学生能结合已有的旧知，根据自身的能力、爱好、特长，用4-6句话，口头或书面描述自己的梦想职业及理由。
板书设计
Unit 3 Jobs Noby’s dream jobs
评测练习
Writing
My name is … , I ‘m … years old. I like/can… .
So I want to be a/an in the future. I want to …. . It’s my dream job. How cool/super! I will …. .
Then my dream will come true.
Task: Our dream jobs
1. Ask and answer （根据提示对不同年级的同学进行采访，了解
他们梦想职业） What’s your name? How old are you? What can you do? What are you good at? What do you want to be? What do you want to do? 2. Look and complete (根据练习A的结果填空完成下面的表格)
Name
Grade
He/She Is good at..
He/She wants to be …. He/She wants to….
3. Think and write (根据练习B的表格，写一写期中一位同学的梦
想)
________(name) is ________ years old.
He / She is in Grade _________________________. He / She can _______________________________. He / She wants to be _________________________. He / She wants to ____________________________.
教学反思
本课选自与牛津英语上海版五年级第一册Module 1 Getting to know you Unit 3 My future.通过单元统整、内容整合、语境带动、语用体验。以教材整体内容为为语量基础，以语言整体内容为语境基础，以语义整体内容为语用基础。进行文本再构，本单元分为4个课时，第一课时Different jobs in Noby’s family, 第二课时 Different jobs of Noby’s friends第三课时 Noby’s dream jobs. 本课为本单元的第三课时，为复习课，在复习了核心词汇和核心的句型的基础上，进行语言内化和输出。所用学生为本校五年级学生，我校从三年级开设英语，所用教材是PEP小学英语教材，首次使用牛津英语教材，孩子们学习英语已经有了两年多的时间，喜欢听英语、说英语，好奇心重，愿意主动去表达自己。我通过一首藏头诗把dream带出来，通过介绍我的朋友Noby, 自然的把Noby’s dream jobs 出现出来。本课采用大量的信息技术手段，音频、视频的方式设置对话场景和语境，为语言的输出作出了铺垫。通过前面三个课时的学习，学生已经熟练运用了本单元的核心词汇和核心句型，通过再构文本Noby’s dream jobs反复复现核心词汇和核心句型，启发学生对Noby的未来职业进行联想，同时又激发学生对自
己未来的职业的美好向往。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
