网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放:Unit5 Whose dog is it (PartC Story Time) 合肥

本站QQ客服在线点击这里给我发消息
视频简介:

Unit5 Whose dog is it (PartC Story Time) 合肥

视频标签:Whose dog,is it

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:Unit5 Whose dog is it (PartC Story Time) 合肥

教学设计、课堂实录及教案:Unit5 Whose dog is it (PartC Story Time) 合肥市屯溪路小学

 
Teaching Plan 
Version PEP 
Title Unit5 Whose dog is it? (PartC Story Time) Students Grade 5 
Teacher ZhangQinghua (Marissa) School 
Tunxi Road Primary School 
 
Ⅰ.The  analysis of the teaching contents: 
 It is the sixth lesson of the unit.Students will learn the present progressive according Zoom and Zip’s trip. They will talk about the animals’ activities and appearance with the sentence patterns“What are they doing?They are copying us.”and“Whose tail is that?It’s tiger’s.”, some verb phrases and adjectives in the certain scene. 
  
Ⅱ.The analysis of the students : 
 
Students have learned the similar topic in Grade 4.They know the animals’ names like“monkey/bear/tiger/elephant” and some adjectives like
“cute/lovely” to describe them.Sudents also can use the present progressive to describe others’ activities like“They are playing with each other” .The students in grade 5 are very active and creative. But they can’t focus and master something for a long time. We should keep their interest and attract attention by some interesting ways. Students have basic abilities of listening, speaking and communicating with English.So I’ll set the suitable scene to provide them more time and space to cooperate in groups and communicate with each other. 
   
 
Ⅲ.Teaching Objectives: 
 
1. Linguistic Competence: 
a. Enable students understand the the story ,the the present progressive , the verb phrases and adjectives to describe the animals’ activities and appearance. 
b.Help students understand sentence patterns“What are they 
doing?”and“Whose tail is that?”and the ideographic functions of the story through reading . 
c.Improve the students’ comprehensive abilities of listening ,speaking,especially reading. 
 
                    
             
                    
                            2.Cultural Qualities: 
a. Help students build positive and friendly attitude to animals and the nature. b.Students can appreciate the procedures of cooperating in a group and taking the responsibilities in the team. 
c .Cultivate students to communicate actively and build good relationships with others with the positive psychological quality. 3.Thinking Character: 
a. Encourage students to think critically and have new opinions with rational analysis when they read the story by acquisition,perception,specculation and induction. 
b. Cultivate students creative thought with some innovative teaching resourses or approach. 
c.Let students have the awareness of scientific and dialectical thinking. 4.Learning Ability: 
a.. Cultivate students’ the habit of thinking in English. b. Inspire students’ interest and desire of reading. c.Help students know some reading strategies,like 
skimming,scanning,reading for thorough comprehension,critical reading and so on. 
 
IV.Teaching key points: 
 
Students will learn the present progressive according Zoom and Zip’s trip with the sentence patterns“What are they doing?“What are they doing?They are copying us.” 
”and“Whose tail is that?It’s tiger’s.”, some verb phrases and adjectives to talk about the animals’ activities and appearance. 
 
V. Teaching  difficulties:  
Students can have the reading literacy which includes reading 
ability,interest,experience,habit,cultural knowledge and so on to improve their multi-thinking,the aesthetic experience and proper values in the learning procedures. 
  
a. The Curriculum standards based on core competence of English discipline requires that Students should have the necessary character and key ability to adapt to life-long development and social development needs. 
b.With the theme of each whole person development, I will use different ways to make students learn happily and steeply. 
c.Create the situation to let students cooperate and communicate with each other, making them more active and interested in learning English. d.Have the English teaching connect with music, art, information and etc to build the effective knowledge structure. 
e.Pay more attention to improve students' comprehensive language practical abilities. 
VII. Teaching method: 
Situational language teaching, Communicative approach, Task-based approach, ,Inquiry learning approach 
VIII. 
Teaching aids / media 
 CAI, pictures.,Cards, show stand,markers,reading log IX. Teaching 
procedures 
Teacher’s activities Students’ activities Design purpose 
    
 
Step One: Pre-reading 
 
1. Greet and have free talks  
T: What day?How is the weather? Which season?School calendar... 
2. Group work:Show some  photos of School trip last week . 3. Predict:Zoom and Zip are on the trip.Teacher shows some pictures of the story and let students 
1. Say “Hello” to the teacher and have free talks with Marissa. 
2. Discuss our school trip 3. Predict and guess with the story through the pictures. 
4. Review some words and sentence patterns  about animals. 
a.Say “What animals can they see from the picture. 
Create relax-ing atmosphere before class. Lead the topic“Trip and animals”and review some words and sentence patterns in certain scene. Also arouse students’ interest of learning English and think positively. 
 
                    
             
                    
                            predict “Where are they? What do they see?”.Zip sends a photo 
to help us 
guess.Teacher shows a photo of tiger’s tail. 4. Review: play some games about animals 
a.See the picture and say the animals in group with the 
sentences“I/We see...”(Definite requirement and provide the example before dicussion) 
b.See the pictures of animals’ tails,then guess what animal it is and what it is doing c. Choose the right pictures according the first 5 pictures 
 
b.Guess the animals and the actions,according the tails 
 
  
c.Choose the right pictures 
  
    
 
1. Skimming& Scanning 
(read the story first time and answer the questions) 
1. Read quickly to accquire a basic understanding of the 
story.  
2. Try to understand the 
Arouse students' interest and attention of further learning. Help students to build 
 
                    
             
                    
                               
StepTwo: While- reading 
a. Where are they? b. What animals do you see see? What’s the tiger doing?What’re the monkeys doing ? 2. Reading for details 
(read the story second time) a. 
Put the pictures in 
the right order b. Try to say the general information according the each picture 
3. Critical reading a. Group work:Role-play the story 
b. Fill the blanks according the story 
general meaning of the story some details. 
 
  
3.Role-play the story  and fill the blanks according the story 
 
  
the effective knowledge structure through reading. Let students have the reading literacy and improve their multi-thinking,the aesthetic experience and proper values in the readiing procedures. 
 
   
Step Three:  Post 
-reading 
1.“The Mysterious Land” 
Watch the video “The Mysterious Land”  
2.If you are having a trip on “The Mysterious Land”,“What can you 
Watch the video and make a new story with the imagination in groups. 
Consolidate the key sentences and build the effective knowledge structure. Improve comprehensive abilities like 
 
                    
             
                    
                            see?”“What are they doing?” 
Work in groups and write the passage. 
 
Then share the story in front of the class. 
communication and help students enjoy the procedure of learning English.  
      
  
Step Four:  Extension 
 
a. Watch the video “The Monkey and the Family”(The family save the little monkey on their way home.As the monkey grow up,it often helps the family do many things secretly,like cooking etc.They love each other very much.) b. Show the picture of Zoom when he coughs in the story,then compare with another one 
 
Show more signs to learn something when we visit animals. 
a. Watch the viedo and learn “Animals are our  good friends!”  
b. Learn something from the signs and to be a 
good-mannered visitor when we visit animals.  
 
Cultivate students to communicate actively and build good relationships and proper values with others with 
the positive psychological quality.  
 
                    
             
                    
                               
 
Homework 
1.Finish the“A Trip of the Mysterious Island. 2.Design a sign for animals. 
3.Recommend some books or films about animals .  
     
Finish the homework positively. 
Improve the comprehensive abilities of practical English.Keep lasting enthusiasm of reading.

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“Whose dog,is it”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“Unit5 Whose dog is it (PartC Story Time) 合肥”,所属分类为“小学英语优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“Unit5 Whose dog is it (PartC Story Time) 合肥”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频